我的课题实验课教学设计.doc

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1、课题实验课教学设计：《作文评注教学对学生提高作文水平的作用》设计人：哈尔滨市方正县会发中学高巍总课题名称：农村中学生提高作文水平的策略（方正县教育学会“十二五”规划课题）课题负责人：高巍（会发中学语文教师、班主任）子课题名称：议论文写作策略研究子课题负责人：高巍（一直工作在教学的最前线，是班主任，负责课题的实施、研究、信息收集及相关的资料整理和科研报告的书写和论文的撰写工作）课题研究情况简介：我们所研究的子课题是议论文写作策略研究。在对子课题研究过程中，我从作文教学让学生学会作文批注这一角度做突破口，通过作文教学及学生写作的过程使学生受到兴趣感染，热爱写作，并能够在自批和互批中提高作文能力。

2、特别是在作文教学中，一个好的作文话题对学生的思想教育与熏陶也是潜移默化。因此，我选取了《学生作文批注法》作为一个小突破口，使学生在批改别人的作文时不仅提高自己的作文能力和水平，更重要的是让学生得到启发：三人行，必有我师。也就是让他们认识到身边的每个人都有优点，都有我们学习的地方。研究以来，收到了一定的效果。《作文评注法》在作文教学中对学生作文水平提高的作用的教学设计一、教材分析教学中所使用的材料是学生的作文和教师搜集的范文二、教学目标1、知识与技能1)掌握评注方法，学会评注；62)同时，在评注中养成修改作文的能力。2、过程与方法1)由教师的启发引导，注重教学过程中对学生方法的教学；2)在评注

3、过程中让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验，提高写作能力；3)创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现。3、情感价值与世界观1)让学生通过本次习作，学会用“三人行，必有我师”的眼光看问题；2)营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。三、学生基础情况分析学生以往的作文训练中已经掌握一定的语言技巧，能根据要求写出合格的作文。能对他人的作文作出初步的判断与修改，但是由于学生理解能力不强，对于他人作文中的问题和语言的理解却还存在不足，特别是他人作文中的优点认识不到位，而且缺少系统的评注方法。四、教学设想：

4、教师教学和学生的最为重要的物质载体，它决定着学生的学习方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼的学习。课堂教学借助多媒体，引导学生学习评注方法，掌握评注要领增加学习的趣味性、时代性和个性设计方面的东西，教师走入课堂用新的理念指导教学，作为一线教师，不仅要把教材使用好，还要挖掘身边的课程资源应该敢于做教材的开发者和创造者，灵活的处理和使用教材。因此，本着以下几个方面原则，我形成了这节课。在这节课中，我通过以下的环节达到对学生作文能力的提高和思想的生华。61、情境陶冶。创设一定的情境，目的是让学生置身其中，启迪智慧、陶冶性情，让心灵受到感染，美好的情感如春雨悄悄滋润心灵，领悟到真、善、美的真

5、谛。2、巧用留白。教学中有适当的留白，它为学生提供了自由想象，自由思考的空间，鼓励学生去探索、去选择、去解决。学生根据自己的所见、所闻、所思，一个比一个回答精彩、有创意，这样可以有创新。3、讨论与辩论。围绕一个问题展开讨论各抒己见。4、展示自我。通过让学生展示自己的特长、自己的作品、自己的才华等一切想展示的东西，给学生更多自我表现机会，让学生之间相互了解，学会欣赏他人，学习他人，既激发学生的成就感，也促使他去努力完善自我，让自己更优秀。他们所写的生命箴言、青春寄语，佳句隽语，启发人深思，令人激动、感慨。五、教学设计过程教师活动学生活动设计意图情境导入由孔子《论语》中的“三人行必有我师”导入课

6、堂学习，（课件辅助教学）学生谈谈自己对这句话的理解。激发学生的学习兴趣，培养学生情感1、明确学习目标学生6教学过程1、以例文让学生初步感知评注方法2、教师点拨讲解评注方法3、学生活动：自我赏佳作。小组议佳作。自我写评注。交流说评注。5、探究讨论：怎样才能提高评注能力呢？6、初步引导学生向他人学习明确学习目标了解并掌握评注方法合作交流，小组学习探究讨论进一步理解评注方法学他人之长教师要完全放开手脚，敢于信任学生、培养学生独立表达的能力，特别是对材料的搜集筛选的能力，另外还要培养知识的学习和积累的意识。师生小结引导学生进行小结，谈课中体验以及本节课的重点、难点。与此同时进行总结。学生谈课中所学和

7、课堂体验，以及课中困惑和存在疑问。师生互动，帮助学生形成正确的人生观作业布置完成作文评注在本节课的启发和熏陶下养成虚心学习他人之长的好习惯让学生有所情感体验实验反思：6优秀的教师队伍是学校发展的基石，是学校育人的关键。著名教育改革陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道”。所以，我们教师在教育教学过程中不断提升自己