如何做好分层次教学工1.doc

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1、如何做好分层次教学工作如何做好分层次教学？要照顾不同层次的学生，需要一定的时间。而课堂45分钟时间有限。“分层目标教与学”就是在班级授课制的前提下，针对学生的个性差异，因人而异分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，达到所有学生各自发展，最终都能达到既定目标的方法。　　其实，分层教学和分快慢班是有区别的。分层教学是教师不分层，教学是“分层不分班”。所谓“分层”是学科教学分层，优秀教师、骨干教师及普通教师都均衡地分配到各个班级。我们的“分层目标教与学”是面向全体学生，

2、提出分层教学目标，让每个学生的学习潜能得到最好的开发、个性得到最充分的发展的教学策略。而快慢班是一种以追求升学率为唯一目标、只对一部分学生负责的应试教育的做法，结果是导致慢班学生丧失自信和学习积极性，最终成为失败者。　　分层教学的探索出现了很多模式，如分层走班模式、能力目标分层监测模式等。我们针对近几年学生生源质量普遍不佳、素质参差不齐的情况，在教学中注重在“层”字上下功夫，进行大胆的探索与实践，以系统的教学思想和全方位的教学视野，将其全程贯穿于“备、教、改、辅、考、评”等基本教学环节之中。我们采用的是“班内分层

3、目标教学模式”。它保留行政班，但在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。具体做法如下：　　１．学生分层：根据学生学习水平和接受教学的可能性，将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。２．教学目标分层：根据各层次学生学习的可能性水平，提出相适应的分层次目标。３．教学过程分层：根据备课要求，授课着眼于Ｂ层中等学生，同时努力为优生突破和差生当堂达标创造条件。４．作业布置与批改分层：布置作业因层制宜，批改作业因人制宜。５．课外活动与辅导分层

4、：明确不同层次的学生在课外活动与辅导中的着力点，注重Ａ、Ｃ类学生的辅导。６．评价分层：注重学生的自评与他评，兼顾整体评价。总体而言，就是实施“分层教学，分类指导，整体推进”的课堂教学目标评价教学模式。　　分层目标教与学模式的实施，最大限度地提供给学生发展的时间和空间，也最大限度地提供给教师因层施导的时间和空间，可以增强学生学习的积极性和主动性。同时，教师通过有效地组织对各层学生的教学策略，极大地锻炼了组织调控与随机应变能力，其直接结果是提高了教学质量。