四单元14课时教案MicrosoftWord文档.doc

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1、团风实小备课笔记科目：数学备课组：四年级班级:四（5）班执教者：何孟玲（2012至2013学年度第二学期）团风县实验小学四年级下册数学学科第四元教材分析单元名称《小数的意义和性质》单元序号四单元教材分析这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数

2、的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。单元学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。单元教学目标1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“

3、四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。单元教学重难点重点：1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法难点：1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数1、小数的产生和意义.1课时2、小数的读法和写法1

4、课时3、练习九第8—13题1课时4、小数的性质..1课时5、小数的大小比较1课时6、小数点的移动1课时7、练习课练习十10-13题1课时8、生活中的小数（一）1课时9、生活中的小数（二）1课时10、练习课练习十一8-12题1课时11、求一个小数的近似数1课时12、数的改写1课时13、练习课练习十二5-13题1课时14、整理与复习1课时课时1课题小数的产生和意义内容教科书(数学)P50－52学情分析通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。本课是让学生了解小

5、数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位。重点：小数的意义。难点：小数与分数的联系。学习目标知识与技能：1、知道小数的产生。2、知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。3、知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。过程与方法：在测量过程中，了解整数、分数与小数的联系。情感、态度与价值观：　　体会事物之间的普遍联系。学习流程学习目标学习材料教师活动学生活动学习准备设疑预习认识小数的产生。课桌、学生尺一、复习导入1、我们已经学过了测量，看看你的尺有多长，估估你的课桌有多长。2、量出你的课桌的长度，用不

6、同的长度单位记下来。3、阅读课件：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。1、用整数以厘米或分数作单位记下来，或用分数以米作单位记下来，或用小数以米作单位记下来。课件能说出常见小数的意义。1)0.1是(　　)分之一。　　　　　　　　　2)0.7里有(　　　)个0.1。3)10个0.1是(　　　)。　　　　　　　　　　4)10个0.01是(　　　)。5)5角写成分数是(　　)元，　　　　　　　写成小数是(　　)元。口答。正确回忆已学小数知识。展台6)1米=(　)分米=(　)厘

7、米=(　)毫米。知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。0.5=()0.05=()0.187=()0.56元=()分0.125千克=()克二、自学提纲1、议：把1米平均分成10份，1分米、3分米、7分米分别是多少米？2、议：把1米平均分成100分，1厘米、3厘米、6厘米、14厘米、58厘米分别是多少米？3、议：把1米平均分成1000份，1毫米、6毫米、13毫米、76毫米、354毫米分别是多少米？4、议：怎样的分数可以用小数来表示？板：分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。5、根据小数

8、说出相应的分数与整数。6、完成课本P51做一做(课件)1、说出把1米平均分成10份、100份、1000份，一份是多少米？几份是多少米？2、说出怎样的分数可以用小数表示。3、初步能逆向说出小数的意义。展台知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。能根据计数单位说出一个简单小数的组成。三、探讨发现1、呈现小数：0.125，讲解小数的各部分名称。板：整数部分、小数点、小数部分2、议：“1”用分数表示是多少？用小数呢？“2”用表示是多少？“5”用表示是多少？板：1/