六上语文第六单元电子备课修改稿1.doc

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1、六年级上册语文学科第六单元教材分析单元名称第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”单元序号六单元教材分析本组课文，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集

2、和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。单元学情分析重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”据此,本次综合性学习在活动过程

3、中必须遵循以下几个原则:1、综合性原则。中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。除了学生平时在校本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。2、实践性原则。 在活动时，我引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白

4、生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。3、自主与合作相结合的原则。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。26单元教学目标知识与技能：1．通过搜集和阅读诗歌

5、，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。2．能诵读诗歌，大体把握把握诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。能力与方法：3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．能写简单的活动总结。情感、态度与价值观：5．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。单元教学重难点教学重点：1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2．培养学生的再造想象和创新思维能力。教学难点：1．体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数单元课时安排：《诗海拾贝阅读材料》3课时《诗海拾贝活

6、动一搜集诗歌》3课时《诗海拾贝活动二自己动手写诗》2课《诗海拾贝活动三合作编诗集诗歌知识竞赛》3课时26教学设计教学课题《诗经•采薇》《春夜喜雨》教学课时1备课教师教学目标1.知识与技能1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.过程与方法想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.情感、态度与价值观养成自主、合作的学习品质和习惯。教学重点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备课件。授课时间年月日教学流程个性设计26教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有

7、着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？2．自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，

8、了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2