教案（小鸡和小鸭）.doc

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1、小班语言活动：小鸡和小鸭罗田县城东幼儿园陈吉丽活动背景：小班幼儿年龄小，语言发展参差不齐，有的胆小不敢讲；有的喜欢讲方言，不习惯讲普通话；有的还不能讲完整的句子。据心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最容易接受的语言形式就是故事，故事教学在幼儿语言教育中能够促进幼儿语言思维能力的发展。教师所采用的故事情境一般是生动有趣的情节，对幼儿有着特殊的吸引力，阅读故事的方式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要。在听故事的过程中，幼儿可以得到语言锻炼，充分发挥自己的想象力与创新能力。故事可以启迪幼儿的语言思维，有时他

2、们会在不知不觉中说出故事中的话，用故事中的语言来表达自己的意思。活动目标：1、看图讲故事，理解故事的主要内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词汇：驼、捉、掉、提、倒、高高兴兴。2、让幼儿学会互相帮助，感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。3．培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力以及语言表达能力。  活动准备：  故事课件、玩具小鸡、小鸭，小鸡和小鸭的头饰、小水桶。活动过程：一、出示小鸡和小鸭，激发幼儿的阅读兴趣。1、谈话：今天，班上来了两位小客人，小朋友看看它们是谁呀？（小鸡和小鸭）你们想和他们做朋友吗？（想

3、）那请小朋友们说说小鸡和小鸭各有什么本领？（幼儿根据已有经验回答：小鸡会捉虫子，小鸭会游泳。）2、幼儿模仿小鸡和小鸭的叫声及本领，做模仿操。二、看课件，引导幼儿按顺序仔细观察画面，帮助幼儿初步了解画面内容。三、教师完整地阅读故事，提出听故事的要求，根据故事内容提问。1、故事的名称是什么？（小鸡和小鸭）2、故事里有哪些小动物？（小鸡和小鸭）3、小鸡和小鸭在干什么？（一起去玩）它们是好朋友吗？（是）4、它们来到小河边，可小鸡不会游泳，它们想了一个什么办法来过河的？（小鸭驮小鸡过河）过河以后，小鸡是怎么对小鸭说的？

4、（谢谢你，小鸭）小鸭又会怎么回答？（不用谢，这是我应该做的，因为我们是好朋友）5、它们来到了草地上，在干什么？（小鸡捉虫子给小鸭吃）后来发生了什么事？（小鸭子掉到坑里了）小鸡想了一个什么办法来救小鸭的？（小鸡提了好多好多桶水倒进坑里，让坑变成了小池塘，小鸭子从小池塘里游上来了）小鸡的小脑袋是怎样的呢？（很聪明）6、小鸭被救上来高兴吗?(高兴)它是怎么对小鸡说的？（谢谢你，小鸡）小鸡又是怎么回答的呢？（不用谢，好朋友就应该团结友爱，互相帮助）它们又在干什么呀?（它们手拉着手，高高兴兴地在草地上做游戏）7、小朋友

5、们喜欢故事中的小鸡和小鸭吗？为什么？引导幼儿结合日常生活中的行为进行讨论，教育幼儿与同伴互助互爱。四、再次欣赏故事，引导幼儿学说故事中的对话。五、师生一起阅读故事，进一步理解故事内容。活动延伸：邀请幼儿轮流分角色表演故事情节，教师在旁边指导，让能力强的幼儿尝试复述故事的主要情节和简单对话，让能力弱的幼儿学说简单的对话。活动反思：在本次小班早期阅读活动《小鸡和小鸭》中，利用电化教学使故事内容非常生动、形象、有趣，适合小班幼儿的年龄特点，孩子们的学习兴趣浓厚。通过设置悬念，提出问题，让幼儿自由地回答，尽管有时幼儿

6、表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着阅读，用语言作为交流工具，教师都给予一定的肯定和表扬。大部分幼儿能较大胆地想象和讲述，另外，集体活动具有明确的活动目标，幼儿能在教师指导下通过阅读能将故事“说完整”、“说对”、“发音准确”，并且让幼儿反复欣赏故事，跟着一起阅读故事，在这些形式多样的语言操作练习中孩子们得以愉快地动脑、动手、动口，发展了个性化的语言。最后，根据幼儿思维的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。尽管在游戏过程中，有的幼儿只是在玩，

7、但是他同样也在感受着语言的氛围，他也会极力模仿同伴。活泼、有趣的角色游戏，可以调动幼儿的表达欲望，让幼儿在轻松愉快的游戏过程中练习并掌握语言。