一上识字四教学实录.docx

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1、人教版小学语文一年级下册《识字四》教学实录綦江区陵园小学叶德俊教材分析《识字四》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天快乐景象的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课时要运用形声字规律进行识字，联系大自然和教材中的彩图理解每句话的意思。本课设计时根据第一学段目标要求，以“识字，写字，读文”为教学重点。采用自主、合作和探究的学习方式，架设生活与字词间的桥梁，让学生乐于识字。教学目标1.认识本课“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪

2、、蜘、蛛、网”这12个生字，会写“蚂、蚁”2字。2.了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3.能正确流利地朗读课文，培养学生有观察小动物的兴趣。教学重难点认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“蚂、蚁”2字。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学流程：一、激趣导入师：告别了鸟语花香的春季，让我们一起走进这迷人的夏天。听，（播放课件“小动物的叫声”。）你听到了什么？生：小虫们正在唱歌。师：对，动物王国正在举行盛大的音乐会呢！看看，它们来了，我们一起喊喊它们的名字吧！（出示课件“小动

3、物们的图片”。）生：（大声喊出图片上的小动物名称）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、集中识字，初读课文，读准字音师：小动物们走进了我们的课文里，我们一起学习。（师手势指课题板书）生：（齐读课题）识字四。师：快速翻到语文书57页，小声自读课文，要求：借助拼音把字音读准，把句子读通顺。生：（认读带拼音的动物名，自由读课文。）师：读完课文的孩子用最规范的坐姿告诉老师。师：课文里都藏了哪些小动物呢？请孩子们再读课文，用横线标出小动物的名称。开始！生：（边读边勾画。）师：谁来说说，你勾画了哪些小动物的名称

4、？生：我勾画了：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：请对照大屏幕，你勾画的和屏幕上勾画的一样，就挥挥右手告诉我。（出示课件）生：（兴奋地挥手。）师：让我们把这些可爱的小家伙请出来吧！（师出示词卡：蜻蜓）生：蜻蜓师：这个词语在读音上要注意什么？生：蜻和蜓都是后鼻韵母。师：男生读，女生读，全班读。师：谁来请出这位？（师出示词卡蝴蝶）生：蝴蝶。（全班跟读）师：我们接着请出。（出示词卡：蚯蚓）生：蚯蚓。师：这个词语在读音上又要注意什么？生：蚓是前鼻韵母。师：你教大家读一读。（全班跟读）师：一大组读，二大组

5、读，三大组读。师：接下来要请出的是？（出示词卡蚂蚁）生：蚂蚁。（全班跟读）师：现在出场的是？（出示词卡蝌蚪）生：蝌蚪。（全班跟读）师：最后出场的是？（出示词卡蜘蛛）生：蜘蛛。师：这个词语在读音上要注意什么？生：蜘和蛛都是翘舌音。师：大家一起读一读。（所有的词卡相机贴到黑板上）师：现在我们一起整齐响亮地读准这些词语。生：（齐读）师：这几个表示昆虫名称的词语是特殊词语，一般都要同时出现。而这几个字可以在其他的词里出现：蜓蝶（课件出示。）师：看到这两个字，你想到了哪两种昆虫？生：我想到了蜻蜓、蝴蝶。师：也就

6、是说蝶就是（蝴蝶），蜓表示的就是（蜻蜓）。师：看来这些字的读音和字义你们都掌握的不错了。掌声送给自己吧！师：现在生字宝宝打乱顺序出现了，先自己检测一下会读几个？（课件出示生字）生：（自由认读）师：同桌pk，胜利者挥挥手左手告诉老师。生：（同桌兴奋地比赛读。）师：下面，我们一起来抢读生字。（出示课件）师：我们把生字宝宝送进课文，读一读吧！双手捧书！生：肩放平！（齐读课文）三、学习生字，了解形声字的特点，利用规律迁移识字师：恭喜大家，课文读得通顺流利，也读准了字音。请整体观察黑板上的词语宝宝，你发现了什么

7、？生：我发现这些生字都有一个虫字旁。师：你真会观察，那你知道这些字和什么有关吗？生：这些字都和动物有关。师：对，虫字旁的字和动物有关,这个偏旁表示了这个字的意思，我们说它是形旁。（板书：形）师：仔细观察“蜻”字左右两部分，再读一读，你又发现了什么？（课件放大“蜻”）生：“蜻”字的右半边“青”的读音和整个字“蜻”的读音完全相同。师：对，像“蜻”这样一部分的读音和整个字的读音相同或相似，我们说它是这个字的声旁。（板书：声）师：像这样由形旁和声旁组成的生字，我们称它为形声字。形声字，形表义，生表音。跟着老师

8、说一遍：生：形声字，形表义，生表音。师：课文中还有这些（课件出示：蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、蝴、蜓。）也是形声字。师：和同桌交流一下这几个字的读音和字意吧。（教师示范：这个字读“蚂”，虫字旁表示和昆虫有关。）生：（同桌交流）师：我们来开飞机认读。飞机飞机哪里飞？生：飞机飞机这里飞！师：瞧，运用形声字形旁表义，声旁表音的特点来记生字是不是很容易呀！（生答是）师：接下来我们就运用形声字的这个特点玩玩猜字游戏吧！师：猜猜这些字读什么？它和什么有关？（课件出示：蚊