如何快乐阅读实现高效教学.doc

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1、如何快乐阅读实现高效教学进入高三以后，学生整天除了做试卷还是做试卷。老师除了讲专题讲语法，其余也是讲解试卷。如何让学生在枯燥的复习中获得阅读的乐趣呢？从阅读入手。阅读在高考中的比分比重是最大的。平时我们把遇到的阅读文章经过精心挑选，可以做适当的汇总。有的以故事情节见长，有的讲述亲情故事，而有的则告诉我们生活的哲理，处世的哲学，也有的是优美的散文，或幽默笑话。都是值得好好挖掘的教学阅读材料。从此，我开始留意阅读文章中，既能帮助学生更好地理解文章内容，了解文化背景，同时又能得到享受的片段。通过一段时间的实践，我发现主要以下几方面深得学生的喜爱。他们不仅学到了更多的知识，而且是快乐地

2、学，乐意学：一、偷梁换柱，故事改编笑翻天有节阅读课后，时间还早。笔者先请基础比较好的学生概括了文章的主要意思，并写在黑板上。“Awell-knownchefispromotingthatonesolutiontotheproblemofinvasiveAsiancarpthreateningtheGreatLakes,oneofthemostvaluablewaterregionsintheUS,wastoeatthem.”接着我擦掉其中几个单词，变成：“①ispromotingthatonesolutiontotheproblemofinvasive②threatening③

3、oneofthemostvaluablewaterregionsintheUS,wasto④them.”然后我请四个同学分别说出：①thenameofafamouspersonthatyoulike,②akindofanimal,③aplaceofinterestthatyouliketovisit,④averb.四个同学马上说出了四个单词：①ChenLong,②tiger,③HainanIsland,④kiss.当笔者开始把这四个回答填进空白的地方：“ChenLongispromotingthatonesolutiontotheproblemofinvasivetigerth

4、reateningHainanIsland,oneofthemostvaluablewaterregionsintheUS,wastokissthem.”下面的学生就爆发出哄堂大笑，说明他们完全看懂这句子的意思了，知道它荒唐，令人啼笑皆非。有的学生还意犹未尽，自己在那边发挥自己的想象，填进其他的单词，然后说给同桌听。用这种“偷梁换柱”，把阅读文章改编成一个荒唐的故事，似乎荒唐，却能培养学生的阅读和单词联想能力，锻炼了发散性思维，而且能激发学生的好奇心，使得一些英语阅读不过关的学生想办法要去看懂这个荒唐的故事，促进其主动参与并学习。二、多管齐下，学习放松两不误平时笔者喜欢积累一些

5、优美的句子，小谜语，谚语等等。当在阅读课文中出现类似的情况时，就可以引用。虽然要占用一两分钟的时间，但是能极大地提高学生的学习积极性。比如在读完一篇关于《不同的花代表不同的含义》一文后，我问学生：“在中文中，我们用‘眉如细柳’，‘面若桃花’等词语来描写美人。用‘小辣椒’比喻性格泼辣的人，用‘榆木疙瘩’比喻脑瓜不灵活的人。那么在英语中，是不是也一样呢？”答案是显然的。于是笔者在黑板上写下几句适合高中生的句子，以便学生掌握运用。①Sheisaroseofloveliness．她是位可爱的美人。（用“玫瑰”比作“美人”）②Heisapeachtoworkwith．他是个工作上的好伙伴

6、。（用“桃子”比作“受人喜欢的人”）③Therewerefarmoregirlsthanboysatthedancesotherewereobviouslyseveralwallflowers.来参加舞会的女孩比男孩多得多，很显然有的女孩只有坐冷板凳了。（用“桂竹香”比作“舞会上没有舞伴而坐着看的女子”）④Sheisavirgin,amostunspottedlily．她是个纯洁的少女，一朵洁白无瑕的百合花。（用“百合花”比作“纯洁的少女”）⑤Heisarealdaisy．他是个顶呱呱的人物。（用“雏菊”比作“第一流的人物”）⑥HewastheNo.1seedinthetabl

7、e-tennischampionship．他是这届乒乓球锦标赛头号种子选手。（用“种子”比作优秀的选手）三、集思广益，词汇总动员英文中的“一词多义”和“一义多词”相当的多。有时让学生“brainstorm”阅读文中出现的这些词汇有助于巩固旧知识，同时也可以轻松一下课堂气氛。比如“senior”一词，在高中英语就既可以作有形容词，也可以作名词，而且意思很多。我让学生就每种意思各造一个句子。如：①Bobistwoyearsseniortome.鲍伯比我大两岁。（作形容词，年长的，年纪较大的）②H