中考现代文阅读复习教案.doc

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1、中考现代文阅读复习教案编制：徐晴使用：　审核：徐晴审批：使用时间：月日中考现代文阅读考点解析及答题方法中考现代文阅读侧重考查：学生对文章的综合理解能力，注意评价学生的情感体验和创造性的理解。如整体感知，把握文意，理清思路，捕捉信息，概括要点，品味语言，感受形象，体验情感，质疑评价。复习建议：中考阅读复习的关键之点，是能力点的提炼，即提炼出最常见的有规律性出现的能力点．以此让看起来一团乱麻的复习内容条理化．序列化．科学化。没有对能力点的提炼，就永远只会运用“题海战术”。有了对能力点的提炼，就能进行有针对性的、高效的、科学的复习。...中考阅读考什么一、中考现代文阅读试题的拟制。将在如下方面更加

2、贴近《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于阅读评价的要求：1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。2．精读的评价。重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。3．略读、浏览的评价。评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。4．文学作品阅读的评价。根据文学作品形象性、

3、情感性强的特点．在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。二、根据“新课标”的精神。中考现代文阅读考查的出题,可能有这样一些特点：1．大多数考卷上的阅读材料都显得短小精悍，顺畅生动．耐读耐看，与学生成长和眼界开阔有密切联系的阅读材料增多。适于考生阅读与进行检测。2．各地试题将注重突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容。3．有一半左右的阅读材料的阅读题中．会有评价作品、谈论启示、表达感悟、自由赏析、联想迁移、调动积累、补说证据等方面的无标准答案的开放性试题。4．开放的、联系与贴近学生生活的考题会略有增加．带链接文字

4、或图像材料的阅读题会略有增加，能独立表达学生对事物对生活的观点的阅读题会略有增加，与学习方法有关联的题目会略有增加．读写结合的试题会有所增加。5．现代文阅读题的呈现形式可能主要有三种风格：第一种是一定要把基础题如拼音字词题、造句题等内容设计在阅读题中。第二种是几乎所有的题都着眼干阅读能力的考查。再加上一点迁移拓展的题目。第三种是真正考查阅读能力的题比较少，与考查该选文的阅读无关的、可以在任何地方独立存在的所谓迁移的考题倒不少。6将课程标准阅读能力的要求分解，大致可归为九点:111基本阅读能力(认读分析能力)对词、句、段的认读理解，准确做出判断；理解句、段之间的关系，能分析层次、结构、思路。2

5、整体把握能力整体理解全文，领会情感倾向，理解寓意，从整体上理解文章的主要内容、基本写法、表达技巧、人物特点等。3提炼概括能力对文段、篇的要点、写法、思路、人物等进行提炼概括。4阐释解说能力能根据题目要求对文章的内容进行说明、解说、阐释，对图表、细节、文段（篇）含义以及答题理由等进行阐释。5文体辨识能力辨识文体和表达方式，文学作品的描写方法，艺术手法等。6语言品味能力初步的文学欣赏能力,包括对词句、段、篇的品析揣摩，在具体语境中品析体会表达作用。包括各种表达手法和写作技巧的辨析、理解、分析、鉴赏，如正面侧面、对比烘托、伏笔照应、悬念等。7感受评价能力如表达阅读感受，评价情感倾向，评价文中人物，

6、提出看法建议等。8探究质疑能力探究文中难点，提出自己疑问，设计思考题目等。9联想迁移能力由文中内容联想到相关的内容，运用自己掌握的其他学科的知识或语文的积累拓展、补充、解释文章的有关内容或空缺。10综合理解能力即综合阅读和理解文本的能力，运用发散聚敛，求同求异思维（不要做知识的解说），能对同一文章的各部分或不同文体（相同题材文本）作比较的阅读。中考语文散文阅读考点分析　　一、散文的特点　　内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。　　形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（

7、2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。　　综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。　　二、散文分类　　散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。　　根据表达方式侧