行路难导学案.docx

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1、第二课时行路难(其一)【学习目标】 1.自主学习,借助提示、注释和工具书读懂诗文。2.小组合作、师生交流,品味古诗文名句所蕴含的思想感情,结合亲身体验加深理解。【学习重点】准确把握诗歌内容,朗读并背诵这首诗。   【背景链接】 “行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀,这里选的是第一首,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。 【预习导学】 1.文学常识填空。 李白,字      ,号            ,唐代伟大的        诗人,被

2、后人誉为“       ”。 2.给下列加点字注音。金樽(    )   珍羞(   )   投箸(    )  歧路(   ) 3.解释下列词语的意思。 珍羞:             直万钱:                    投箸:             今安在:              云帆:             济沧海:                    【自主学习】 (一)初读诗歌,做到准确、流利。 1.教师配乐朗诵或播放课文音频范读,学生听读,要求听清字音、节奏。 2.教师

3、指导朗读。要求:读准字音、把握节奏、读出重音。 3.学生自由试读。 4.点名读,师生评议。 (二)译读诗歌,整体感知诗意。 1.学生参照课文注释,自己译读诗歌。 2.假如你就是当时的诗人,请站在作者的角度,以第一人称的口吻译读诗歌。 【合作探究】 1.诗的第二联连用四个动词,这四个连续性的动作描写有什么表达效果?    2.诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻什么?    3.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句化用了何人的典故?表达了什么情感?(提示:运用典故是古诗文常用的技法,用以含蓄地表达作者的愿望或

4、情感。)      4.这首诗的最后两句是千古名句,请说说你对它的理解。    5.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情? (链接:李白二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉诏供奉翰林,两年后又不容于朝,被迫出京。推敲诗意,这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品,所以既作激愤之语,亦存有“长风破浪”之志。)    【课堂检测】1.《行路难》(其一)中用“              ,               ”象征人生路上充满艰难,但他并没有失去信心,用“         

5、      ,               ”表达他对得到重用的渴望,“                 ,                ”更是表现了诗人积极向上、乐观豪迈的情怀。2.背诵《行路难》【课堂积累】

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