给予是快乐的（简案）.doc

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1、给予是快乐的——教学设计杨妮教学目标：1.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵2.引导学生体会“给予是快乐的”真正含义。教学重难点：从语言中体会小男孩和保罗的心理，明白“给予是快乐的”的道理。教学过程：一、谈话导入1．是快乐的？2．揭开课题，理解“给予”。二、初读课文，整体感知1．自由读课文2．检查预习情况，出示新词“圣诞节、羡慕、宽裕、湿润、残疾、兜一圈、饶有兴趣”3．指名说说课文写了谁，在什么时候发生了什么事？（同桌之间讨论）出示句式：保罗在用哥哥送给他的，载着，度过了一个，从而感受到。三、学习“意外一”（误解一）1．

2、快速浏览课文，找出小男孩最让你感到意外的句子。2．指名读出小男孩让你感到意外的地方，为什么？3．前后桌组成四人小组讨论，联系上下文，想想为什么会感到意识外，除了意外，你还有怎样的感受？4．汇报5．个别读、齐读四、学习“意外二”（误解二）1．指名读第11自然段，说说带给你怎样的意外？2．这段话除了让你感到意外，你还有怎样的感受、想法呢？3．课文讲了哪些给予，分别是谁给予谁什么？出示：保罗的哥哥给予保罗，所以感到快乐；保罗给予小男孩和他的弟弟，所以感到快乐；小男孩想要给弟弟，所以感到快乐。五、拓展其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，

3、生活中，我们也经常会碰到这种情况，比如助人为乐的事。同学们，请你们拿起笔，记录下生活中因你的给予而得到的快乐。出示：我也曾感到快乐，因为。六、板书：保罗小男孩惊讶不是索取而是给予又错了不是炫耀而是关爱