对课例《找春天》的评价和想法.doc

《对课例《找春天》的评价和想法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对课例《找春天》的评价和想法通过观看安老师的教学设计和实施过程录像后，我试着从教学设计、教学过程、多媒体运用几个方面浅谈一下我的看法和想法。一、教学设计方面：安老师设计比较全面，有概述、有教学目标分析、有学习者特征分析、有教学资源与工具设计。课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。有教学过程的细致安排，有教学反思。在课题概述说明了课的基本内容，以及本课的感情色彩要求。学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体

2、。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等。对学习者的兴趣、动机等也有适当的介绍。对突出学生的自主学习和主动探索，有清晰的设计意图说明，教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。二，教学过程方面：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强。体现了“教师主导，学生

3、主体”的思想。三、多媒体使用方面：因为多媒体的应用是为教学服务的，目的是如何有效地提高课堂效率，可是很多时候有的老师只顾展示课件，黑板不见一字，忽视了与学生的交流；一律的放映多媒体课件而忽视了学生听、读、写的训练；学生动手参与的情况少了，走马观花似的，看似很热闹，其实不然。所以我认为教师进行信息技术与课程整合很重要，否则课堂的实效性就无从谈起，教学质量就难以提高。所以教师在多媒体运用时要恰当，教学资源的选择与主题相关，表现形式要合理，要符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。

4、设计思路比较清晰，图文并茂。这样才能有效地提高课堂效率。