如何让学生在语文教学中享受美的教育.doc

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1、让学生在课堂中享受美的教育海安县城东镇南屏小学杨玲　摘要：　新课程标准提出要全面提高学生的语文素养，提高其品德修养和审美情趣。语文教学中就必须让学生更好地美读、美写、美听、美说。车尔尼雪夫斯基曾经提出了“美是生活”这个意义深远的美学命题。马克思进一步指出：“人按照美的规律来塑造物体。”。其实，我们在生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如今，社会、学校、教师都已认识到美育在整个教育中占有重要地位。基础教育改革也要求各科教学要加强美的教育。同样，在语文教学中我们不仅要让学生感知语文，学习解决语文问题的基本方法，用语文眼光分析问题，同时也应充分挖掘语文教材中的美，利用能调动学生情感的教学手段

2、来达到感悟、体会美的目的，拓展语文的美学价值，让这个社会变得更美。作为教师来说就要更充分地挖掘课文中美的因素，使学生在语文教学中尽情地享受，从而达到陶情养性，美化心灵的目的。关键词:学生学习方式享受阅读新课标引导新课程标准语文素养语文教学艺术导语一、运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。将现代化的电化教学手段引人课堂，使教学媒体多样化，可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。一、让学生在音乐中感受美、欣赏美　　音乐渲染情境，发展能力，增强教学的感染性和实效性。音乐的语言是微妙的，也是丰富强烈的。它以特有的旋律、节奏，塑造出音

3、乐的形象，把听者带到特有的意境中，给学生以美的启迪与享受，从而为学好一篇新课做好了铺垫。马卡连柯说：“做教师的决不能够没有表情，不善于表情的人，就不能做教师。”对学生进行情感熏陶也是语文教学的主要目标，教师应根据儿童爱想象的特点，引导学生从形象入手，触发感情，在感情的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想，开拓创造的空间，发挥创新的潜能。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，过读边在头脑中浮现画面。教学《长江之歌》、《让我们荡起双桨》等歌词类课文时，我把音乐带进课堂，优美的旋律，或雄壮，或婉转，歌声在课堂回荡，学生的审美情感也随之萌发。学生在歌声中感受到课文中意境的美、语言的美 。

4、  如教《海底世界》一课时，我边播放课文的录音，边让学生闭上眼睛倾听海底下到底有哪些声音？能感受到了什么？想象到了什么？学生们有的傻笑地说：“那是人在睡觉时打呼噜的声音。”有的欢快地说：“那是小鸟庆贺新的一天到来的声音。”有的很机灵地说：“那是海龙王发怒的声音。”还有的轻轻地说：“那是小蜜蜂采蜜的声音。”更有孩子眨巴着眼睛告诉大家：“那不就是市场上叔叔、阿姨们卖菜吆喝的声音吗？”……孩子们的声音浓郁了整个课堂。在音乐的带动下这群孩子们乐坏了，学习的劲头也更足了，有的学生甚至还想好好表演呢。这样的教学充分发挥了学生丰富的个性，从而提高了学生的想象力和创造能力。　　 教学故事性较强的课文时，就

5、把最感人的内容先介绍给学生，也可设计悬念，把学生的注意力和情感深深的吸引过来并锁定。像《九寨沟》这类童话般的写景文，宜运用优美的语句引其入境。如上课时我指着地图这样说：“同学们，在四川北部的万山丛中，有几条神奇的山沟，那儿雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，还有异兽珍禽，来到九寨沟就像到了人间仙境。今天老师带大家一起去游一游，看一看。”同学们的情绪异常高涨，整堂课边看边学，美的景，美的情，充溢着整个课堂。   一、让学生在阅读中理解美、演绎美　　《语文课程标准》“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理

6、解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”小学语文教学中让学生感受美、理解美，关键的一环就是对教材的深入理解，新教材中有大量的优秀文学作品，蕴涵着丰富的审美因素，教师要引导学生深入地挖掘教材让学生从字里行间去体味、感悟作品中的形象、语言、色彩、意境等。让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。如教《荷花》一课时，我边让学生欣赏夏天的美景边启发学生：这是一篇轻快活泼的散文诗。荷叶是夏的标志，荷叶是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。让我们去看一看，摸一摸那圆圆的、绿绿的荷叶，感受到充满童趣的童年。学生的兴趣一下子被激发了

7、，个个都急着阅读课文，去感受夏天的美。在教学的过程中，我让学生选择自己喜欢的自然段朗读，练习表演。读后，我出示小动物和小水珠头饰，请四名学生上台表演，并举起大荷叶提问：你们看见茶叶时会说什么呢？接着我又问：他们分别说出荷叶是我的摇篮、荷叶是我的停机坪……这时候，小动物们和小水珠都有什么心情呢？请同学们怀着这样的心情练习朗读课文。学生个个都带着高兴、愉快和美滋滋的心情各自读了起来，当读到：“小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛