如何让诗歌教学给学生带来美的享受

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1、如何让诗歌教学给学生带来美的享受一一以《迢迢牵牛星》教学设计为例柳波四川省绵阳市东辰国际学校初中部621000一、设计思考《古诗十九首》主要就是抒写游子失志、思妇离别之情，突出表现了中下层士子对人生的辛苦和命运的不满、悲叹，从一个侧面展现了动荡、离乱的时代风貌。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄托了织女的相思之苦，形象地抒发了现实牛.活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。因此在教法上主要釆用：1.朗读法通过听读和学生自己朗读，体会这首诗中的情感美和节奏美。2.设疑、讨论法这首诗歌以织女虽有望穿秋水的思念却不能渡过清浅的

2、银河与心爱的人儿团聚的情形，巧妙地反映了不可捉摸的力量阻断爱情的现实，蕴藏了主人公哀怨、悲痛的情感。教学时可通过设疑，组织学生讨论，认真领会揣摩体会诗歌凄美的意境。二、教学过程1.课前导入一设疑问，引出神话。首先是以郭沫若的《天上的街市》这样导入：广漠的天宇，吟唱着不老的歌谣；横亘的银河，流传着不朽的传说。那七夕的鹊桥，那银河的清波，寥廓的天宇，痴情的牛郎，美丽的织女，他们的生活给人们留下了无数想象。大诗人郭沫若是怎样想象过那银河岸边的牛郎织女的呢？让学生看课件齐读《天上的街市》。二设疑问，引出课文。那么其他文学作品又有些什么记载呢？紧接

3、着引出东汉普不的《燕歌行》、普植的《洛神赋》和《九咏》里关于这个神话的记载情况(使用课件展示出示的内容)，进而自然过渡到《迢迢牵牛星》，引出课文，简介《古诗十九首》的写作内容。1.赏析指导(1)初读、译读一一体会诗歌感情、内容。让学生听老师范读、自己悟读、配乐朗读、评读来感受诗歌中的节奏感和音乐美，通过对诗歌字、词、句意思的理解来感受诗歌中缠绵悱恻、爱情遭遇挫折后痛苦忧伤的情感，并把《迢》诗与《天上的街市》中的情感作一比较，引出对《迢》诗情感的整体把握。(2)品读一一理解诗歌形象、感情。①设疑讨论，理解形象的美。在品读诗歌上我着重采取了读

4、、悟、设疑、讨论、教师引导的方法。如第一句的品析中问：开头两句，诗人以“迢迢”写牵牛星，以“皎皎”写河汉女，有何作用？②巧设疑问，理解情感的美。采用下面的提问，引导学生理解诗歌情感：第一问：《孔雀东南飞》中女主人公刘兰芝可以“三日断五匹”，织女却为何终日织布而不能“成章”呢？讨论明确：因思念而无心织布。第二问：终日以泪洗面为何还要去织布呢？此句运用了什么修辞？表现了什么情感？讨论明确：用比喻、夸张的手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到极至。③采用诗化的语言，为课堂营造美的氛围。在教学吋，要采用诗化的语言讲解、归纳，为课堂营造诗歌学＞

5、』的氛围。如讲到织女抚弄机抒、泣涕如雨的深深思念吋，我会说：相思，一种郁结撕心裂肺的哀愁；相思，-•种溢满肝肠寸断的苦痛。所以啊，织女用“哀怨的梭/成凄伤美丽的岁月/织成缠绵低沉的离歌”。那么希望又在何方？这些诗化的语言为课堂营造出浓郁的诗歌学＞」氛围，在帮助学生理解诗歌中主人公的形象、哀怨的情感也起到了重要的辅助作用，冋吋为后面的改写做好了铺垫。(1)议读一一体会诗歌写作技巧的美。叠词的使用是这首诗写作上最大的特点，这首诗大量使用叠词有什么作用呢？让学生对下面的内容进行思考并归纳：“皎皎”：突出织女星的光辉，使人联想到织女娇艳的容颜；“

6、纤纤”：极言手的细长秀美，使人联想到她温柔的体态和气质；“札札”：织布的声音，使人联想到织女娴熟的织技；“盈盈”：写银河水的清澈；“脉脉”：蕴含织女情感的丰富与专一。在学生归纳、填空的基础上进行小结。(2)写读一一内化诗歌情感的美。经过引入吋的《天上的街市》的熏陶，教学中教师语言的铺垫、感染,再给出泰戈尔的《世界上最远的距离》这首爱情诗，来调动学生仿写、改写的积极性，把学生对诗歌的理解内化为自己的情感体验，并锻炼学生的写作能力。1.教师小结这首诗学习到此，对《迢迢牵牛星》的理解基本完成了，可以在高潮吋结束。但学生对《古诗十九首》丰富的内容

7、、复杂的情感、高超的写作技巧还缺少整体把握，因此在教学总结吋给出了我对《古诗十九首》的总体感受，并拟写对联一副，以作结：意致深婉动天地，兴象玲珑泣鬼神。