孙中山破陋习教学设计.doc

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1、小学语文下册《孙中山破陋习》教学设计教学目标：1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：通过品词析句，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学难点：体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。教学准备：1、课件。2、课前从多种渠道了解缠足的事。课时安排：一课时。第二课时教学过程：一、揭题1、师述：同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。二、检查复习。1、通过上一节课的学习，你们知道什么叫“陋习”，课文中的陋习指什么？（陋习是指坏的、不好的不文明

2、的习惯。课文指缠足。）2、昨天我们还细读了课文的第一自然段，你从中了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？填空：孙中山的姐姐原先是（）。（又勤劳又活泼既爱劳动又爱唱歌又活泼又能干）二、精读课文，质疑问难（第七自然段）过渡：大家已经知道孙中山有个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。1、自由轻读第七自然段。交流，强调两个“再也没有”读了这一自然段，你有什么疑问吗？2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：（1）为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？（2）这件事指什么事？（3）这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？3、同学们能

3、提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。三、整体感知（第二～第六自然段）。1、默读课文第二～第六自然段。思考问题1，孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）板书：姐姐缠足四、精读课文第2自然段1、妈妈是怎样给姐姐缠足的，指名读这一自然段。2、学生交流：从这一自然段中你感受到此时孙中山的姐姐怎么样？姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。3、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？（1）抓住“长长的”、“一道又一道地”练读句子，体会姐姐的痛苦。4、出示图片和说明文字，自读体会。5、难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会

4、中读好课文。五、精读课文第3自然段1．面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“……”引读课文的第3小节。2．孙中山心疼什么？他又生气什么？3．同学们看，这就是当时缠足的女子穿的小鞋，看着这么小的鞋，你想到了什么？4、你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗？5、师生评读。6、齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。六、学习第四－六小节1、妈妈又是怎样回答的呢？指名读课文的第4小节。2、妈妈为什么要给姐姐缠足呢？3、你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗？课外我请同学们搜集了资料，现在我们交流交流。（缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，

5、以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。）4、难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么？5、谁能把第四小节读好？指名读——评读——齐读6、孙中山能接受这种理由吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概。但妈妈只是说：（引读）你年纪……妈妈边说边……7、比较句子。　　妈妈把孙中山推出了房门。　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……你欣赏哪一句，为什么？（从妈妈含着的“眼

6、泪”中你读出了什么？（无奈、心痛、对女儿的爱）8、你能把妈妈当时的心情读出来。指导读好第6自然段。9、细心的小朋友一定发现这节的末尾有个省略号，你知道这个省略号里的内容吗？（妈妈……姐姐……所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人想像的余地。）10、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中站在门外的孙中山，此时他听到些什么？在想些什么？（课件出示）11、学到这里，让我们再来回顾一下那天发生的妈妈为姐姐缠足的事吧。分角色朗读。12、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……师：看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。13、比较句子：这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺

7、痛了他幼小的心。指名读，想想哪一句话最能反映此时孙中山的内心。为什么？抓住“深深地”、“幼小的”进行感悟交流。（说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，将永远不会忘记。）板书：反对缠足。七、学习最后一节过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，姐姐的悲剧再也不能在千千万万的妇女身上重演。有了明确的目标，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望？1、自由读最后一节。2、问：成功了吗？（成