《孙中山破陋习》教学设计四

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1、《孙中山破陋习》教学设计四《孙中破陋习》教学设计四《孙中山破陋习》教学设计四《孙中破陋习》教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：10教学要点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。　　教学准备：。前从多种渠道了解缠足的事。　　一、揭题　　　1、师述：同学们，今天我们继续学习18，（指屏幕）让我们一起跟老师再把题写一遍。集体书写题：孙中破陋习　　　2、齐读题　　二、检查复习。　　　1、通过上一节的学习，你们了解到孙中的姐姐原先是个怎样

2、的女孩子？　　　　　板书：姐姐　　　2、学生交流　　　　　板书：　　　活泼　　　能干　　　3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中……　　　　　板书：孙中　　　喜欢　　　4、小结：看，大家上节学得不错。大家还记得吧，上节读时，老师说你们达到了几星级呀？（四星级）这节有信心达到五星级吗？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能说了算，等一会儿要请听老师评的啊。大家可要努力啊！　　三、精读，质疑问难（第八自然段）　　　　过渡：大家已经知道孙中有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读这一部分，看看

3、情况发生了什么变化。　　　1、自由轻读第八自然段。　　　　　读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？　　　2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：　　　　⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？　　　　⑵这事为什么深深地刺痛了孙中幼小的心灵？　　　3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读的第二～第七自然段。　　四、整体感知（第二～第七自然段）。　　　1、自读第二～第七自然段。　　　　　思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一意想不到的事带走了，这是一什么事

4、？　　　2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）　　五、精读2--7节　　　1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中从外面回，我们再看看的第三节，“妈妈……姐姐……　　　2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？　　　3、学生交流。　　　　板书：痛苦　　　流泪　　　4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？　　　　（1）　抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。　　　　（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到米长的布条，把个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下，让本直得

5、的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出。）　　　　（3）再读第三节。　难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好。　　　、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（出示）　　　6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？　　　7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）　　　8、面对此情此景，孙中又是生气又是心疼。他心疼什么？　　　　　（板书：生气　　　心疼）　　　9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一

6、定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读的3--4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出。　　　10、学生交流。　　　　（1）　孙中生气的理由：生读。　　　　　　　　也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。　　　　（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）　　　　（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。　　　　　　　问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼

7、）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。　　　　（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出。　　　11、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪……　　　12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中推出了门。　　　13、比较句子。　　　　　妈妈把孙中推出了

8、房门。　　　　　妈妈擒着眼泪把孙中推出了房门……　　　　（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。　　　　　　　你知道妈妈含着眼泪把孙中推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。　　　　（2）齐读第二句。　　　　（3）小结：所以我们以后写作、造句时，都要注意准确的用词。　　　1