沪科版高二生物：生物体内营养物质的转变.doc

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1、实习听课记录实习生姓名：学号：专业：学院：听课班级：讲课人：时间：年月日课题：生物体内营养物质的转变主要教学过程（包括师生活动、效果)优缺点、建议一、评讲练习题二、复习提问1、什么是营养物质？2、营养物质有哪些？三、课堂导入1、回忆早饭吃了些什么？2、思考食物中有哪些营养物质？营养是否均衡？四、七大类营养物质1、七大类营养物质的种类。2、七大类营养物质的分类。3、第一大类物质：糖、脂肪、蛋白质。五、糖类代谢1、思考与讨论：设计实验探索血糖转变为什么物质？2、实验展示：同位素标记法。3、图解说明食物中糖的消化过程。4、血糖的三大来源和三大去路。六、实

2、例分析分析动物冬眠不进食的现象七、课堂小结复习提问使学生对于上一节课的知识点进行复习和巩固，同时为导入新课做准备。课堂导入从学生日常生活中的饮食作为切入点，从而引出本章节的重点：生物体内营养物质的转变。七大类营养物质学生并不陌生，但对于这七大类物质进行进一步划分并不了解，通过讲解使学生了解分类的标准。从而为引入第一大类物质：糖类代谢作铺垫。糖类代谢是本章节教学的难点和重点所在。教师通过图片展示、动态演示等方式，引导学生共同学习消化过程和三大来源、去路。实例分析运用动物冬眠的例子考查学生的习得程度。课堂小结复习本节所学的糖类代谢过程和三来源去路。评议

3、：田老师能够正确理解和处理教材，把握住本章节《生物体内营养物质的转变》的本质，知识线索清晰。在糖类消化过程和三大来源、三大去路的讲解中，能够抓住关键点、突出重点。整堂课从课堂导入到重点知识讲授环环相扣、层层递进，能够根据学生的实际情况重组教材内容，丰富教材实例。在课堂小结的过程中，她能够运用动物冬眠的例子考查学生的习得程度，同时充分调动学生的主动性，使学生有充裕的自由讨论、交流、练习的机会，整堂课的过程中，老师与学生之间始终保持互动，学生对于本章节的知识点掌握牢固。建议：在与学生互动的过程中，尤其以生活实例进行分析时，教师可以预留更多的时间。对于部

4、分知识点的讲解，如运用同位素标记法讲解血糖所转变成的物质类型可以从简处理。