2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）

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1、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1

2、教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2

3、、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”

4、等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读

5、生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版

6、）小学电子教案（语）执教时间：年月日题　动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读。2、能熟练使用本中表示商品名称的词语说话。教学准备1．生字卡片，制作多媒体。(教师)

7、2．预习生字，做字卡。(学生)教学过程：一、图片导入，激趣说话1．多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快找一找，认识一下它们吧！(板书题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们

8、遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿