初中定语从句的教学反思.doc

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1、定语从句的教学反思大多数教师会使用传统的教学方法，都过多注重单纯的语言知识的讲解，而且是教师单向的讲授，学生往往是被动的接受，后果是好像感觉领悟了知识，但并没有真正得对知识进行消化理解，更谈不上对知识的掌握。这样的教法起不到预期的效果。初中英语教学重点必须放在语言阅读和写作能力的培养上，但语法教学不能缺少，而且不能停留在纯粹的语法规则的教授上，而要体现在培养学生语言听说读写的综合运用能力方面。下面就定语从句如何在新课标提倡的任务型教学模式进行说明。课前要求学生通过阅读课本教材有关定语从句方面的相关内容，相关语法书籍

2、，上网等方法，归纳定语从句主要内容，做成多媒体课件文档，让学生对定语从句有一定的了解，另外带一件有特别意义的物体到课堂来，作为课前的一项重要任务。首要任务是要求学生先讨论一件对他们有特别意义的东西，然后引导他们用定语从句中的which/that进行描述，从而引出并小结出关系代词的用法。然后要求学生讨论他们最喜欢听的歌、最好的朋友或最喜欢的老师，这样就容易指引学生使用定语从句中的关系代词who/whom/whose。在完成任务会话的同时，学生必须通过使用语言实现真正的信息交流。第三个任务是写的任务，学生回顾Frien

3、dship一单元的Anne’sbestfriend,写出对Anne的评价，也就运用了关系代词who/whom/Whose引导的定语从句。任务四要求学生总结定语从句中关系代词that/which,who/whom/whose的用法，从而实现了学习定语从句的目标。当然，教师针对一些重点和难点要进行适当地补充说明，如：明确定语从句的定义和关系词的功能:第一,定语从句是由关系代进行了结合。最后教师进行几分钟的定语从句短评课件，再学习几个带定语从句的词或关系副词引导的用作定语的从句。定语从句在句中相当于一个形容词,起“定语”

4、的作用,修饰说明名词、代词或主句的全部内容,通常位于被修饰的词语(即“先行词”)之后,由关系词引导。第二,关系词有两种功能:一是引导一个定语从句,二是在定语从句中充当一个成分。例如:Doyouknowtheengineerwhoisspeakingtoourteacher?关系代词who引导定语从句,在从句中代替theengineer,并在从句中作主语。根据“关系词”在定语从句中的功能,又分为“关系代词”和“关系副词”两种,常用的关系代词有who,whom,whose,which和that;关系副词有when,wh

5、ere和why。任务五要求学生运用所学知识结合高考题型完成句子进行适应性训练，最后完成一篇口头作文，要求运用到定语从句，这样就有效地将知识与能力谚语。这样，学生在轻松愉快的任务中学习并掌握了定语从句，起到教学最佳效果。