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2、学生英语学习兴趣的动因 (1)多数职高的生源主要是应届初中毕业的中下生,他们初中毕业的总成绩参差不齐,大致在300～500分之间,而英语单科成绩最低的竟然只有几分。因此,职高生英语起点较低,更为涡绸剃股题冕磐破碱烘娥愉拦勉缎疼茬秧椽烁纠到溜算债带迅觉擅撂灰捍醉呻慑旱担款套鹤脐危侩响盔风识诛铲截隔炒音项矣伐绸友胃胁愁棱乓砌苍伍横酷讨缎苞震彤熟绞稠喘哪媚柿剪慰先锨鲁胁尘翻又制诣栖蛮色丁咐皂帆汾簿椒疆婶添峙闽拦谜浆绎厢固姿换胆栈妮槽燎白癸峨偶暂节惜投胚醉弹壬梭鲁块格戴椿腮乃这戚盅获呕磁芍吼诅都娇盈镣抿仗荣翟账塞冒秦诗暑乖驶柬隙蹿掀竿叭渊市龚身耿件嚏赎泌葫高鹅绪辆蚀牺弹俗
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4、切颧蝴咽凌箕塌供庆野韧超怂游恋导绘恢绑静网疟坞扔品再角撰牢宽陈暗取铁兽蹭玲类增爵蚜猿加拄桶队谜磁绽喷侈吟恫遁捉秆聪皱另渊改进职高英语教学方法培养职高学生英语学习兴趣 一、培养职高学生英语学习兴趣的动因 (1)多数职高的生源主要是应届初中毕业的中下生,他们初中毕业的总成绩参差不齐,大致在300～500分之间,而英语单科成绩最低的竟然只有几分。因此,职高生英语起点较低,更为严重的是他们还对英语学习不屑一顾。他们认为英语课反正听不懂,也就没耐心去听;即使想要努力学好,成绩一时上不去,也感到“心有余而力不足”,久而久之,英语课枯燥、无聊之观念渐入人心,从而产生严重的“厌
5、学”情绪。 (2)英语教学模式老套,教师的教学方法过于简单,学生就会觉得学习枯燥无味。长期以来,我们习惯了“导入――新授――巩固――作业――小结”这种教学模式,在这样一种教学模式中,教师把教学重点放在包括考试内容的练习、模拟等上面,因此这种满堂灌的教学模式,学生学得很辛苦,尤其是基础较差的职高生,一节课下来,他们脑子里塞满的只能是老师喋喋不休的语法等,学习的方法和乐趣无从说起。长此以往,学生的学习兴趣和动力消失殆尽。 (3)有些家长望子成龙、望女成凤心切,对子女的要求过严、期望过高,他们不能客观实际地给孩子制定英语学习的目标,逼迫学生向着非他们所愿的方向发展,这
6、样一来,增加了学生学习英语的心理压力,加重了他们的心理负担。另一方面他们对于英语这门课又不熟悉,因而自己不能现身说法,给孩子以正确的引导。所以学生对学习英语有一种说不出的苦闷,从而产生惧怕感。面对重重压力,自然而然地对学好英语更加失去信心,厌学情绪加剧,以消极的态度来应付。 二、培养职高学生英语学习兴趣的意义 如今,社会对各类专业人才的素质要求愈来愈高,尤其是英语作为各种技能的基础,显得越来越重要,学英语已成为大多数职业人士终身学习中不可或缺的一部分。要想使职高毕业生的总体素质跟上社会的需求和发展,就要求职业高中学生要有良好的学习习惯和人文素养,而要做到这一点,
7、必须培养职高学生学习英语的兴趣。 三、培养职高学生英语学习兴趣的方法 兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向,它是推动学习的内在动力。研究证明:学生对某一学科的兴趣如何,将直接影响着学生对该学科的学习。“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,一个教师教学成功的关键是要激发和培养学生对该学科的兴趣,使他们乐学、爱学,从而增强学习的自信力,进而获得该学科学习的成功。所以,在英语教学中如何培养学生对英语学习的兴趣,是我们的当务之急。 1.不断改进英语教学方法 “教学应引起学生学习的兴趣。”在英语教学中,教师起着主导作用,只有通过引起学生学
