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1、浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养 摘要:兴趣作为非智力因素的一个重要方面,是学习过程中最活跃、最现实的因素。培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。本文从教学观念的改变;融洽师生关系的建立;生动情景的创建;课外活动的拓展以及多媒体教学手段的借助等谈如何培养高职高专学生学习英语的兴趣,使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习。 关键词:高职高专;英语学习;兴趣培养 爱因斯坦说:“对一切事物来说,只有热爱才是最好的老师。”这句话启示了“兴趣”在教学过程中的重要地位。从心理学角度而言,兴趣是人们力求认识某种
2、事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。那么,在高职高专英语课堂上,应如何培养学生的英语学习兴趣呢? 一、以学生为主体的新的教学理念 教育学家夸美纽斯曾说:“教育的根本宗旨在于使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满欢乐与生机。”长期的“应试教育”使得学生过分依赖教师,依赖课本,并以考试为
3、最终目的,禁锢了学生的自主发展。要开发学生的潜在能力,就必须转变教学观念。“学会学习,掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力,已成为一个人生存与发展的必备条件。”学生只有在活动中,才自始至终是自觉主动的实践者,而不是教师的追随者。在专家与老师们的评论中也多次提到一句话,“用你最喜欢的方法去解决问题”这句话虽然司空见惯,但我以为却用得非常好。这句话一方面真正地体现了学生主体地位,鼓励学生去大胆尝试,大胆探索;另一方面也给了学生足够的探讨空间,更易于培养我们现在这个高科技社会所需要的创新型人才,何乐而不为呢?“以学生活动为
4、中心”强调通过学生的自主发现去掌握知识,培养学生对知识的兴趣与热爱,使学生的学习活动看作内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。从而实现了“要我学”到“我要学”的学习境界,定会事半功倍。以学生为主体,以交际为目的,使学生在宽松、和谐的氛围中学习。随着学生主体地位的确立,必会大大提高学生的发散思维、创新思维。 英语教学应采用以学生为中心的新的教学模式和教学方法,将培养学生语言综合应用能力最终落实到课堂教学中。转变教师在教学中的角色,将传统的填鸭式教学转换成学生学习能力的启发指导者,课堂活动的组织者,引导者和
5、参与者。充分发挥学生的主体作用,发挥学生的积极性和创造性,增强学生使用英语的能力。英语教师可以根据教材和大纲,结合自己丰富的教学经验与与众不同的教学优势,以学生为中心,创造出针对性强、生动有趣的教学形式并组织学生开展丰富多采的富有实效的语言技能训练活动,始终坚持“教为练,练为用”的原则。 二、教会学习方法,让学生在做中学、学中用,从而激发学习英语的兴趣 3 在英语课堂教学中,教师不仅要引导学生想学,而且也要教会学生会学,让学生掌握正确的学习方法,即着重教会学生会听、会想、会用。 会听,是学习的基础,就是教会
6、学生听课方法。教师应首先让学生了解自己教学的特点及本学科的特性,让学生在听课中抓住重点,听懂难点,记下疑点,了解要点。 会想,是学习的指南,就是教会学生会思考。教师要善于引导学生在已知的范围内进行纵向思考、横向思考、空间思考、综合思考等方法进行比较、分析、推理、判断,将所学的知识加以升华。 会用,是学习的目的,就是教会学生分析问题和解决问题的能力。在课堂教学中注重引导学生将所学的知识与实际相结合,逐步提高他们分析问题和解决问题的能力。 三、融洽的师生关系可激发学生学习英语的兴趣 融洽的师生关系会使学生对
7、其英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣,教师的爱心能给学生以良性暗示,教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向,教师适当地鼓励也会增强学生的自信心,令学生下意识地向教师期待的方向发展。相反,如果教师不能与学生建立融洽的关系,就会使学生产生抵触情绪,甚至会产生对立,从而放弃对英语的学习。多年来的教学使我深刻认识到,高职高专的学生大多数英语基础较差,有一定的自卑感,教师更应注重和学生的交流,了解学生,关心学生,建立平等,和谐,友好的师生关系。融洽的师生关系,不仅对培养和激发学生的学习动机有积极的作用,而且有助于教师对知
8、识的传授和教学创新,提高教学效果,因而激发学生学习英语的兴趣。因为教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,我们教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感
