浅谈培养学生英语的学习兴趣.doc

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1、浅谈培养学生英语的学习兴趣姓名：李林霞系部：外语系班级：103英七学号：10321070679专业：英语教育指导老师：贾慧浅谈培养学生英语的学习兴趣关键词英语课堂教学情绪兴趣情境摘要：常言道：“兴趣是最好的老师。”教师若只顾IH己教学而不能激发学生学习的兴趣，那所有的一切都是徒劳的。俗话说，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习动力的源泉。一位成功的英语教师要想使学生对英语感兴趣需要许多因索。一方面要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂，上好一节课不难，但要持之以恒乂谈何容易。英语课堂教学效果的好坏，直接取决于学生的积极性。另外，课后教师还应与学生多

2、接触、交流。不要让他们受到坏情绪的影响，从而影响到教师的情绪。所以，还有—•个看似细小却不可忽略的因索，那就是教师的情绪，对教学的成功也起着很大的作用。现行小学英语教学大纲屮明确指出，在小学英语教学屮，除了对学生进行基本的听、说、读、写训练，使其打好语音、语调、词汇、语法基础，培养基本的H常会话和拼读、拼写能力为外，还要注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入小学继续学习英语奠定初步的基础。由此可见培养学生学习英语的兴趣在小学英语教学屮的重要地位。FI前，小学英语教学屮普遍存在教学模式死板僵化，课堂气氛沉闷，学生学习依赖死记破背，机械重复，学习兴

3、趣淡化等情况，小学生们受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度的存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给英语教学工作的开展带來一定的困难。解决这些问题的根本就是培养小学生学习英语的兴趣。那么，如何培养小学生学习英语的兴趣呢？一、创设教学情境，激发学习兴趣。情景教学是指在教学过程屮为了达到既定的教育H的，从教学需要出发，制造和创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设教学情境，操作方法多种多样。1、实物、简笔画、图画演示情境，小学生年龄小，缺乏知识和经验,抽象思维不发达。因此，教师要充分利用直观教具

4、，创设良好的英语学习环境，让学生觉得英语看得见，摸得着，用得上，从而产生自豪感和成就感，唤起其对英语的兴趣。教师也可通过简洁、洗练的简笔画，利用其形象性、直观性、情景性的特点，配合讲解，把抽象的语言与具体生动的形象结合，从而达到很好的教学效果。2、多媒体教学，模拟情境英语，多媒体教学就是利用电脑等现代化设备进行英语教学。英语多媒体教学使语言、人和情景更紧密的结合,是英语学习和英语使用更趋一致。这种先进的方法使形、光、声、色同吋作用于学生的感官系统，使紧张的学习变得轻松愉快，更有利于激发学生的学习兴趣。3、通过游戏、比赛、表演设立情境，寓教于乐，小学阶段是儿童情趣学习的关键时

5、期。小学生对各类游戏比赛表演有极大的兴趣。因为游戏总是与愉快的体验联系在一起。广大教师为了活跃课堂气氛增强学生的学习兴趣而经常采用这些教学手段。这些活动能抓住学生的兴趣，使课堂变得生动、活泼、趣味无穷。如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，同声说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。二、充分体现学生主体地位，教师主导地位1、热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。提到培养学生的学习兴趣，我们的老师往往只想通过游戏等生动活泼的教学手段來吸引

6、学生的兴趣，其实，情感在教学屮能发挥巨大作用，我们的学生,往往会因对某个老师有感情，而特别喜欢上这个老师的课。老师的教导也容易被学生接受并转化为学生的自觉行为，促进教学效果。因此,良好的师生关系是促进教学的有效手段。在课堂教学屮，学生只有在平等、和谐、轻松愉快的课堂氛囤小才有安全感、才能思维活跃，师生之间的交流合作才能形成良性循环，学生的个性得以充分展示，学习欲望得到激发，兴趣的到培养。教师的每一个期待的眼神、每一丝真诚的微笑、每一句赞赏的话语、每一个爱抚的动作，在学生的眼里都是“爱”的表现，是对他们的关注和鼓励。因此，教师特别要注意自己的言行举止，以关爱、平等的方式与学生

7、相处，热爱学生，消除学生的紧张情绪，帮助他们克服交际过程屮的心理障碍，这样学生才有兴趣。有欲望主动积极参与到学习屮来。2、强化学生的参与意识，培养兴趣。儿童的天性就是爱说、爱唱、爱表演、爱模仿。因此，教学中要以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学模式展开教学，让全体学生都能真正参与到教学活动屮来。课堂上教师要善于“激”，学生才有积极的“动”。“激”和“动”默契配合，才会达到教学高潮，收到好的效果。我们可以开展“五动”活动，即：动脑筋（猜说），动手做，动口讲、唱、读，动笔画，表演实验等。让学生积极主动地融入到课堂