浅谈培养学生学习英语的兴趣

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1、浅谈培养学生学习英语的兴趣摘要：小学生的年龄特点正是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对比较短。所以在英语教学中要注意结合小学生的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪和学习兴趣的培养，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并做到引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和提高学生学习英语兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的！关键词：学习兴趣 培养情趣教学儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣

2、。所以教师要用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教学中，要重视学生学习兴趣的激发和培养。兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我对我班五年级20名学生作了问卷调查。在问"喜欢不喜欢Error!Nobookmarknamegiven.课"时，其

3、中有14位学生都表示"喜欢"。当问他们为什么对Error!Nobookmarknamegiven.学科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高交流水平"、"能找到好工作"、"能外出旅游"、等。 因此，我们英语教师面临的任务是：1如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？2如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？就我在我的教学工作中总结以下几点一、对情趣教育新模式的探索我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。为了解能够促进小学生在

4、英语课上积极的学习，我进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，最受小学生欢迎的是游戏教学。二，采用全部动作反应法，引发兴趣抓住小学生好动的特点，在教人体部位的单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head.face, nose,eye等等，然后教师发指令touchyourhead，face，nose， eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生极大的兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师

5、加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。学习效果也不错。三、利用实物教学，激发兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，而且能产生极大的兴趣，想学，想记那些相应的单词，比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极

6、的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具教学，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。在Error!Nobookmarknamegiven.教学中，Error!Nobookmarknamegiven.如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，即能调节课堂氛围，又加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。   学习“Let’slearn”时特意事先准备好一些实物，比如：onion，tomato，potato，cuc

7、umber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到Error!Nobookmarknamegiven.，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习Whatisthis？Itisa/an…Isita/an…？Yes，itis…No，itisn’t…等句型。最后Error!Nobookmarknamegiven.让学生从袋子中摸出一样东西，老师问，让学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。四、运用游戏、歌曲稳定兴趣激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长

8、时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱英文歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方