浅谈学生英语学习兴趣的培养

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1、浅谈学生英语学习兴趣的培养常言说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生只要对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲和内驱力，促使大脑及各个器官处于一种积极的活跃状态，从而引起学习精神的高度注意和集中，为投入学习做出最佳的心理准备。那么如何培养和提高学生学习英语的兴趣。　　一、教师努力做到让学生喜欢自己的课，产生兴趣　　亲其师信其道，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。那么怎样才能让学生喜欢自己的课呢？首先是端庄得体的仪容

2、仪表。教师要重视自己的仪容仪表，并不是说要穿戴什么名牌和奇装异服，梳理什么新潮的发型，但必须要让自己的仪容仪表留给学生端庄大方得体的良好印象，让学生感到你是一位可亲、可信、可敬的老师，学生才会喜欢你，信任你，也才会接受你。学生自然也慢慢培养起学习英语的兴趣。其次是拥有渊博的知识。教师是教学活动的主导者，除了必须具备的专业知识外，还应当具有诸如天文、地理、历史、体育、旅游等方面的知识。教师只有不断加强自身学习，不断扩充知识面、改善知识结构，不断吸收新的授课方法，才能进一步提高自己的综合素质，让学生感觉教师很行，很在行，有能力，从而激发学生学习的兴趣

3、点和内驱力。最后是注重自己情感。在教学中，教师的情感不仅起着感染和动力作用，而且具有激发学生求知欲及心理催化的作用，学生只有在“师爱”这种情感的沐浴下，才能愿学、乐学、上进。所以，教师应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。　　二、注重激励，增强学生自信心，激发兴趣　　常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师或许只用一句冷酷的话，一个漠不关心的眼光，就足以抹杀一个学生学习的兴趣。所以教师要给学生以关爱，真心地爱护每一个学生，实时给予激励，尤其那些所谓的“潜能生”“后进生”以及“偏科生”，教师在平时应该主动跟他（她

4、）接触沟通，让那他（她）们知道自己也同样受到重视，从而激发和保持他们的学习兴趣。教师在平时的授课过程中，时不时专门为他（她）准备一些简单的问题，当他们回答正确时，教师要及时热情地做出肯定和赞许，哪怕是一个赞许的微笑、一个肯定的眼神或一句简短的话语，如：Goodjob!Youhavedoneaverygoodjob!Great!等等。让他（她）感受到成功的喜悦，带给学生莫大的精神满足。而当他（她）回答不上来时，教师千万不可大声训斥，要正确引导，寻求解题思路，获取答案，这样既保正他（她）的积极性和兴趣不受打击，又消除他（她）紧张、恐惧的心理，帮他（她

5、）树立、增强信心，从而激发他（她）的学习兴趣。　　三、丰富教学手段，提高兴趣　　教师在英语教学中应多为学生创造思考的空间，借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题，发散学生的思维，激发并提高学生学习英语的兴趣。教师在教学过程中，一方面，可以给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情境中来使用语言，通过栩栩如生的场景来激发、提高学生学习英语的兴趣。另一方面，经常使用图片、实物、简笔画、模型图表等，同时还可以借助录音、录像、投影、计算机软件等现代教学手段，这样学生有兴趣、记得牢而不易遗忘。比如在教学生野生动物的保

6、护这个课题时，可以让学生欣赏世界上的各种珍奇濒危动物，通过直观的影像，唤起学生保护濒危动物的意识。　　四、英语来自生活，也应回归生活，拓展兴趣　　众所周知，英语是一种语言，是一种交际工具，它来自生活，又运用于生活，同时也应回归生活，也就是说英语学习完全可以很好地融入我们的日常生活。这就要求广大教师要改变传统的英语教学观，英语不光是死板的识记，更是一种能力的培养和运用。一方面，一堂课就是一个完整的艺术品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样结尾不是一个休止符，它应体现着延续和继续发展。所以，教师根据不同情况，在一堂课结束后，应

7、给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题或安排布置一些难易适中的课后练习，让学生思维得以发散，聚焦课本而又不局限课本。例如，在讲了“野生动物”这个内容后，就可以让学生联系生活实际，以“animal”作为谈话的主题，说一说：“al？als，whatshouldwedoasheyoungpeople？”等，让学生感到英语与生活息息相关，它就像我们的汉语，是一门交际工具，通过它我们可以更自由地和外界交流和沟通。这样学生就可以更有兴趣学英语、用英语。另一方面，开展各种英语实践活动。为增强学生学习英语的趣味性，教师可以组织学生开展各种各样的英语实践

8、活动，让学生在时间的过程中增加对英语学习的兴趣。在活动中，学生可以把所学知识用于实践中，是学生在活动中体会到成功的喜悦，增强自信心，从而