浅谈培养学生学习英语的兴趣.doc

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1、浅谈培养学生学习英语的兴趣孙晓玲，女，本科文化，在平昌县石垭初级中学工作。兰晓明，男，专科文化。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。无论从生理和心理的角度分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力就会集中，思维也会活跃敏捷，对事物的认识理解也就会达到最佳状态，就能大大的提高学习效率。初中新目标英语与日常生活紧密相联。若在教学中采用恰当的教学方法，并善于对学生加以引导，学生就很容易产生学习英语的兴趣，为了培养学生的学习兴趣，在新课程教学改革中，我注意从以下几个方面进行了探索。一、建立融洽和谐的师生关系在教学中，我深深地体会到学生喜欢和热爱某一学科的任课教师

2、，他们也就会对这一学科产生浓厚的学习兴趣，并会积极学习好这一科。因此，教师要尊重和热爱自己的学生，建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。在教学中，教师应该做到在人格上尊重每一位学生，对学习成绩好的不偏爱，而是鼓励引导他们戒骄戒躁，继续努力，更上一层楼；对学习成绩不好的更加应该嘘寒问暖，促膝谈心，帮助他们找原因，并指导给与正确快捷的学习方法，还可以把一些刊物、杂志上的有意义的感人的东西读给他们听，使他们增长见识，受到启迪，增添学习动力和战胜困难的勇气。这样，师生关系就自然而然融洽起来了，学生在学习英语时，也一定会显示出极大的热情。二、坚

3、持情景教学，营造轻松愉快的课堂氛围语言是表情达意的工具。英语教学就应该建立一个轻松自如和生动活泼的课堂环境，这样的学习环境就能使学生减少精神压力，促进学生轻松愉快地积极参与学习英语。心理学研究证明：轻松愉快的学习能激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果，加强掌握外语的能力。呆板、枯燥、乏味、紧张的学习只能抑制思维活动，降低学习效果。因此在教学中，教师应采用多种教学手段，坚持情景教学，不同的课型采用不同的教学方法。教授单词时，尽量采用实物、图片、简笔画或创设情景，如在教学文具用品单词时，同学们准备了钢笔（pen）、铅笔（pencil）、字典（dictionary）、

4、尺子（ruler）、双肩背包（backpack）等。在进行颜色单词教学时，同学们准备了七色彩带；讲授对话时，让师生共同扮演不同角色，如教师与学生、医生与病人、警察与陌生人、店主与客人等不同角色，而且尽可能地模仿所扮演角色的语调、动作，以增强真情实感；讲解课文时，不能干巴巴地讲语言知识，讲重点、难点，而是利用手势、眼神、表情、语气和插图等，通过这些启发性问题，造成悬念，从而引起学生的兴趣，把学生引入课文的情景，在轻松愉悦的课堂氛围中熟悉内容，加深记忆，掌握知识，提高能力。三、让学生体验成功感教师如能在教学活动中让学生多次获得成功，体验到满足和乐趣，就能引起他们的求知欲，使

5、他们产生比较稳固的学习动机，从而产生学习兴趣。因此在课堂教学中，教师应极大限度地满足不同层次学生的需要，采取小步子，高密度，多变化，勤鼓励的方法去调动学生参与语言活动。再者在测试时，教师应重视试题的难度，尽量不出得太难，让学生学有所得，学以致用。平时的作业和听说读写训练，应注意合适的具有激励作用的尾批和奖励，由于不断地成功，学生学习的积极性就会越来越高，从而更加坚定其学好英语的信心和决心。在整个培养学生学习英语的兴趣的教学中，要不断地，不同层次地加强教育、培养，这样一来，无论是对教师的教还是对学生的学才能发挥好兴趣的作用。