2016年一年级数学下册第二单元表格式导学案

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1、2016年一年级数学下册第二单元表格式导学案求一个数比另一个数多（少）几的问题导学案设计题求一个数比另一个数多（少）几的问题型新授年级一年级主备教师李艳丽上教师李艳丽教学准备多媒体、学具卡片上时间3月23日学习内容教材第21页例6教学目标1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学生学习的兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。重点难点重点：理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题“的思考方法。难点：正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”主要教学方法及学习方式探究法、分析法教学手段多

2、媒体、学具卡片程导案学案个性空间创设情境导入新同学们，在游乐园的一角，小华、小雪等几个同学在高兴的玩套圈游戏，我们也去看一看吧（出示例6）小华套中了12个，小雪套中了7个。（出示问题）小华比小雪多套中几个？该怎样解答呢？这节，我们就研究“求一个数比另一个数多（少）几的问题”（板书题）观察图画内容，思考题中提出的问题。自主探究合作交流1、引导学生分析题意。2、引导学生探究“求一个数比另一个数多几的问题”的解决办法。1、独立寻找题中的已知条。2、明确题中所提的问题。3、组内交流，探究解决问题的方法展示汇报答疑解惑1、引导学生用摆一摆和画图的策略解决“求一个数比另一个数多几的问题”，确定用减

3、法进行计算。2、点拨：利用转化的思想，引导学生明确““求一个数比另一个数少几的问题”也要用减法解答。1小组长组织学生汇报2、认真倾听，对不懂的地方随时发问，对他人表达不清楚的地方或有不同的见解随时纠正、补充，共同探究问题。训练应用发展能力1、教材21页做一做。2、教材23页第题。3、教材23页第7题。1、独立试做。2、集体订正。达标检测总结评价1、商场里有电视机18台，冰箱9台，电视机比冰箱多几台？2、合唱组女生9人，男生13人，女生比男生少几人？3、提醒同学们间做正当游戏，注意安全。认真思考，独立完成。板书设计求一个数比另一个数多（少）几的问题12-7=（个）口答：小华比小雪多套中个

4、。教学回顾学生能够正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”,个别学生分析能力较弱,加强辅导《求一个数比另一个数多（少）几的问题》学案班级小组姓名时间学习目标：1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。2、培养主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学习的兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。学习重点：理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。学习难点：正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”学习内容：一、预习1、题中的已知条有哪些？2、要求的是什么？3、要求“小华比小雪多套几个？”应该怎样解答？（画图思考）4、“求一

5、个数比另一个数多（少）几的问题”用什么方法解决？、检验你的解答正确吗？怎样检验？6、口答本题。二、巩固练习1、教材21页做一做。2、教材23页第题。3、教材23页第7题。三、达标检测题（堂作业）1、商场里有电视机18台，冰箱9台，电视机比冰箱多几台？2、合唱组女生9人，男生13人，女生比男生少几人？求一个数比另一个数多（少）几的问题练习导学案设计题求一个数比另一个数多（少）几的问题的练习型练习年级一年级主备教师李艳丽上教师李艳丽教学准备，口算练习卡、检测试卷上时间3月24日学习内容教材23页练习五的第、7、9题教学目标1、进一步掌握“求一个数比另一个多几”和“求一个数比另一个数少几”问

6、题的分析方法，能正确解答这两类问题。2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。3、激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。重点难点1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题。2、能正确解答求两数相差多少的问题。主要教学方法及学习方式练习法，尝试法教学手段多媒体程导案学案个性空间导入基本练习一、基础练习1、导入新。2、学生独立排序，排完后小组交流。3、以开火车的形式完成口算练习。1、填空。比4多（）。16比8多（）8比10少（）。6比11少（）2、连线。7+61212-698+41313-69+811-876+9171-68综合练习二、综合练习1、学生自己审题，填空。集体订正。2、请

7、同学们仔细观察，想一想每幅图的图意，然后准确填出算式。（1）先指导学生做第一题。（2）其余的题学生独立完成。3、农民叔叔上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？□○□=□（）4、两只小蜜蜂采蜜，大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了解3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？拓展提高三、拓展提高1、学生尝试练习2、全班交流、解决问题。小灰兔有17个松果，小黑兔有个松果，小白兔有个松果。（1）小灰兔比小白兔多几个松果？（2）你能提出其他数学问题并