《规则在哪里》说课稿.doc

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1、《规则在哪里》说课稿邢台市桥西区南大郭小学张鲜丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我是桥西区南大郭小学的张鲜丽。我说课的内容是人教版《品德与社会》三年级上册《规则在哪里》。首先我来说说教材。【教材分析】《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元“我和规则交朋友”的起始课。教材编写注重范例引领、开放生成，是在帮助学生认识规则普遍存在的基础上，渗透规则意识，为后续学习《规则有什么用》、《我们给自己订规则》打下基础，并在学习中初步培养学生搜集资料的能力。【学情分析】三年级的学生已经具有初步的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在的各种规则现象，但由于年

2、龄小，绝大多数孩子没有认识到规则的重要性，难以将遵守规则内化为自觉行动。【教学目标】情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。能力目标：能用各种方法搜集、整理生活中的规则；能够倾听他人意见，与他人平等地交流、合作。知识目标：了解与小学生有关的规则。【教学重、难点】教学重点：建立规则的概念，认识规则的普遍性。教学难点：懂得人们的生活离不开规则，并将遵守规则内化为自觉行动。【教法和学法】新课标倡导“儿童生活是课程的基础”。因此，我将本节课设计为一节活动课，采用了游戏导入、指导合作等方法，使学生在活跃而有序的活动中体验、了解规则；学生通过调查探究、

3、交流汇报等方法，感知规则的普遍存在，并懂得把自觉遵守规则内化为自身的需求。【教学准备】教师准备：设计调查报告，准备游戏所需用品（沙包和脸盆），制作多媒体课件等。学生准备：通过查看、询问等方法，寻找生活中的规则，完成调查报告。【教学过程】生活化是小学品德和社会课程的首要特征。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为五个活动：活动一：游戏导入，了解规则上课伊始，我以游戏导入：同学们，喜欢做游戏吗？现在，我们就一起玩一个“投沙包”的游戏。学生兴趣高涨，老师故意制造差距，选6名同学，分两组进行游戏：一组4人，一组2人，每人均投2次，看哪组投中的多？无论游戏进行与

4、否，学生都会感到不公平。我相机引导：做游戏得有规则。（板书：规则）怎样才能使游戏公平、合理呢？让我们一起来给这个游戏定个规则吧！大家讨论后，按制订好的规则在欢快的音乐里重新玩游戏，宣布获胜小组。小结：一个小小的游戏，有了规则，大家才玩得开心、快乐。看来，规则真的很重要。那么，在我们身边，还有哪些地方有规则呢？今天，我们一起来学习《规则在哪里》。（板书：在哪里）学生齐读课题。【设计意图：活动中以学生喜爱的的游戏作为切入点，不但激发了学习兴趣，而且使学生体验、了解规则，初步建立了“规则概念”和“意识”。】活动二：调查交流、汇报规则1、规则到底在哪里呢？有一位

5、小记者已经先行一步找到了规则，我们赶快去看看吧！请同学们轻轻打开课本第45到47页，仔细观察图画，想想：小记者都用了哪些方法寻找规则？都在哪里找到了哪些规则？学生看图说收获。（我相机板书：家庭、学校、社会）像超市、赛场、山林、交通，还有我们所熟悉的公园、医院、社区等规则都属于社会规则。评价：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这么多调查方法以及这些地方的规则。真棒！2、那么，我们生活中只有这些规则吗？课前，同学们已经分成家庭、学校、社会三个组，其中社会组又分为交通和其他公共场所两个小组进行了调查，请同学们拿出调查报告，先在小组里讨论交流，然后组长进行

6、汇报。（1）出示讨论规则，指名读，提示学生：认真倾听是一种非常好的学习方法，看谁这节课最会倾听。然后各小组按此规则有序地讨论交流。(2)交流完后，出示汇报规则，各组组长依次进行汇报。家庭小组找到的规则可能有：尊老爱幼，不给陌生人开门，不触摸电源等。评价并小结：你们找到了这么多规则，真为你们感到骄傲！虽然家庭是最让我们放松的地方，但处处都有规则。(板书：处处有规则)学校小组可能找到课堂上、楼道内、操场上等许多地方的规则，当学生汇报课堂规则时，我追问：关于课堂，还有哪些规则呢？其他小组谁来补充？补充后我说：希望人人都来争当课堂上守纪律的小标兵。学校小组汇报完

7、毕进行评价：你们真了不起，在学校找到了这么多规则。那么，和我们小学生密切联系的规则还有哪些呢？老师也在学校走了走，找了一些，一起来看：（出示图片，依次为：值日表、安全出口就是供安全疏散时的逃生出口、图书借阅制度、小学生守则是每个小学生必须遵守的行为准则、小学生日常行为规范为我们提出了更具体的要求，它可以帮助我们养成良好的行为习惯）小结：看来，学校处处都有规则。正是有了这些规则，我们的校园生活才会秩序井然，活泼有趣。社会交通小组汇报内容可能有：红灯停、绿灯行，不横穿马路，乘车时不把手或头伸出窗外等规则，也可能画一些交通标志，小结：交通规则真是无处不在。社会

8、其他公共场所小组可能会找到他们所熟悉的超市、社区、公园、医院等场所的规则，从而了