2014五年级数学上册第六单元集体备课教案

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1、2014五年级数学上册第六单元集体备课教案景泰县喜泉学区小学五年级数学第六单元集体备教案主备人张玉秀备组长审核小组成员单元教学内容1知识联系：本单元的学习内容主要包括组合图形的面积；成长的脚印；公顷、平方千米；整理与复习等知识。2地位与作用：《组合图形的面积》的学习，是在学习了正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形的面积的基础上，利用分割法、添补法、割补法计算组合图形的面积。同时，能正确估计不规则图形面积的大小，能用数格子的方法计算不规则图形的面积，以及用公顷、平方米、平方千米表示面积。学习这一部分内容，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高

2、学生综合能力。单元教学目标1知识与技能：（1）使学生学会利用不同的方法解决组合图形的面积问题。（2）使学生通过计算、估算方法，解决与面积相关的实际问题。2过程与方法：使学生经历将一些复杂图形分割成简单的已学的图形的过程，发展学生的空间想象能力。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。3情感态度与价值观：在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。单元教学重点1组合图形的面积、估算不规则图片的面积、用公顷、平方千米表示

3、面积；2使学生经历将复杂图形分割成基本图形的过程，明确复杂图形面积的计算有多种方法；3估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。4掌握公顷与平方千米之间的换算关系。单元教学难点1把组合图形转化为已经学过的基本图形。2估计不规则图形面积的大小；3建立“１公顷”和“１平方千米”的空间观念。时安排1组合图形的面积1时2探索活动：成长的脚印1时3公顷、平方千米　１时　4整理与复习　1时教导处审核意见景泰县喜泉学区五年级数学集体备教案题：组合图形的面积授教师：主备人张玉秀组长审核时第1时成员上时间月日教学目标1在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2能根据各种组合

4、图形的条，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点明确计算组合图形的面积有多种方……教学难点把组合图形转化为已经学过的基本图形。教具应用教学过程二次备一、在拼图活动中认识组合图1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平等四边形以及三角形，下面请同学们拿出长方形、正方形，请你用这些图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形什么？二、在探索活动中寻找计算方法。1、教师出示图形学生拿出前准备的图形，进行拼图操作活动。学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。指名回答：我拼的图

5、形像我家楼梯的台阶，像一张方桌、客厅地面……学生观察老师出示的图形，这幅图形象一张客厅的平面图。学生讨论怎样算买多少平方米的地板？通过这一操作活动，使学生从中体会到组合图形的组成特点。让学生认识组合图形的形成以及特点。让学生感受计算组合图形的必要性，并让探索的基础上，讨论得出计算组合图形请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。2、提出问题你们知道应该买多少平方米的地板吗？只要求主面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出吗？3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割，图形割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。学生动手算一算，想

6、一想，不能直接算怎么办，动手画图，怎样分割。学生介绍自己探索中采用的分割方法。学生分别按照黑板上的方法计算主客厅的地板的面积。学生发独立观察图并且解决问题，然后，集体汇报、订正。面积的基本方法。从中体会到组合图形的特点。让学生认识组合图形的形成以及特点。让学生感受计算组合图形的必要性。并让学生自主探索的基础上，讨论得出计算组合面积的基本方法。从中体会到组合图形的特点。布置作业完成教材89页3，4，题板书设计组合图形的面积分割法：求和添补法：求差教导处审核意见景泰县喜泉学区四年级数学集体备教案题：成长的脚印授教师：主备人张玉秀组长审核时第1时成员上时间月日教学目标1能正确估计

7、不规则图形面积的大小。2能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。教学重点估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。教学难点估计不规则图形面积的大小。教具应用教学过程二次备一、创设情境，进行探索1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？2、出示挂图（1）板书：淘气出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是12）让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。（2）淘气2岁时，脚印的面积约是多少？约是462学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到淘气出生时脚