浅谈乡村学生作文教学.doc

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1、浅谈乡村学生作文教学　　自参加工作以来，我有近十五年时间是在农村小学任语文教师，长期以来的作文教学让很多乡村教师倍感困惑的是，如何让农村小学生的作文也能活起来？　　很多农村孩子因为受到各方面条件的制约，加上家长对课外阅读方面的不重视，缺乏写作上的灵感与激情，写出的作文常常是千篇一律，东拼西凑且空洞乏味。越是这样，孩子们对作文也越来越提不起兴趣，“谈文色变”。　　经过十几年的小学语文教学试验和经验积累，我总结出了几条切实可行的作文教学方法，在乡村小学语文教学中，尤其是作文教学中也取得了有目共睹的成效。　　一、得天独厚的乡村环境是丰富多彩的写作材料　　农村的孩子有时总抱怨自己不如城市孩子眼界开

2、阔，缺乏写作的素材。而我常常一再地告诉我的学生，相比起那些生活在高楼林立的城市孩子，你们是大自然的幸运儿，你们可以在广阔的原野中奔跑，在清澈的溪水边捉鱼，在野花遍地的山坡上放歌……可以置身大自然的怀抱，最真切地感受春的清新、夏的炙热、秋的苍凉、冬的萧瑟，这是有别于城市孩子的另一种优越。我引领孩子们去享受这大自然独特的馈赠，让他们从平常司空见惯的自然景物中去探索、去发现、去交流，从生活的场景中积累作文的素材，从熟悉的大自然中汲取营养，丰富自己的写作素材。渐渐地，学生观察得多了，感受也慢慢地多了，文笔也渐渐地丰盈了，眼中看到的、心里感受到的大自然也跃然纸上，文章自然也鲜活起来。　　二、家乡的民

3、俗民风是独特的写作素材　　乡村的生活中沿袭了很多的传统习俗，这些传统的民俗民风充满了乐趣。就拿婚丧嫁娶、乔迁贺寿这些事来说，自古就有“十里不同风”之说，一个地方就有一个地方特色的民俗文化，�你乐在其中，回味无穷。就拿我从教的地方来说，这里是纯回族聚集区，回族人家自有其独特的民俗民风，这些素材对于孩子们来说信手拈来。我让孩子们多关注一些自己身边的这些民俗民风，仔细观察，多加思考。经过长时间的观察，孩子们的作文中写起自己的家乡、自己熟悉的人来，就会充满生活的情趣，我让孩子们在课堂上讲述、整理、润色，那一篇篇习作常常让我都深感意外。在一次全县作文比赛中，我班的学生写的一篇回族开斋节的作文，在几百

4、篇作文中脱颖而出，以朴实的文风和独特的视角赢得了大家的好评，获得了一等奖。这也证明只要加以细心的辅导，乡村孩子的作文一样也很优秀。　　三、耳濡目染的家乡文化底蕴也是写作素材　　乡村成长的孩子，不仅身处大自然，天天见到美丽的自然风光，而且乡村生活中更不缺乏美丽的传说、悠久的历史。我让孩子们多和爷爷奶奶聊天，多收集一些爷爷奶奶口述的民间故事和传说，加以整理，一段时间后召开一次讲故事大会。在会上，孩子们绘声绘色地向大家讲述自己收集到的故事。有时遇到相同内容的故事，我还请同学们互相补充，并且小组之间再合作进行整理和润色，这样，一篇篇优美的童话故事、民间故事就新鲜出炉了，孩子们自己写、自己读，老师和

5、同学们不断提意见，孩子们自己修改，精益求精，作文课堂常常充满欢声笑语。　　四、乡村口语是写作的一大特色　　我曾告诉孩子们，要想让你作文中的人物鲜活起来、丰满起来，你就得多观察身边熟悉的人的语言。因为不同生活环境中的人有不同的语言特色。乡村语言富有浓郁的生活气息，有些谚语、俗语都是一辈辈人们长期生活经验的精华。或叙事，或规劝，或逗趣，或气象，村民们都会有一些别具一格的表达方法，妙语连珠，妙趣横生。通过引导，孩子们也在自己的习作中加入了大量的乡村口语，读来让人倍感亲切，人物有血有肉，不再是那种脱离了生活实际的空洞文章了。　　五、陪同家长参与的田间劳作是独一无二的写作素材　　乡村生活中，少不了田

6、间劳作这个场面。而乡村的孩子也大多继承了父辈的勤恳。尤其是春耕秋收的农忙时，课业之余，大部分孩子都会陪同家长投身到田间的辛勤劳作中，通过和父母一起的辛勤劳作，汗水犹如欢快的音符，自然会在孩子们的心头奏出美妙的乐章。我让孩子们通过观察、留意，在课堂上交流，谈出感悟，孩子们情绪高涨，抢着说出自己的劳动感受，描绘出如火如荼的劳动场面，更感叹食物的来之不易，或抒发出劳动者的伟大，这些感受都潜移默化地融入了他们的写作当中，让他们的作文更加贴近自己、贴近现实，充满了正能量。　　“随风潜入夜，润物细无声。”纵然农村小学的学生有很多的条件受限，但只要我们巧妙用心，激起他们发现美的兴趣，另辟蹊径，让孩子们立

7、足于身边的生活，体验生活，感悟生活，他们一样会妙笔生花，写出活力四射的文章来。　　编辑李琴芳