标题对非语篇可理解性的影响.doc

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1、标题对非语篇可理解性的影响　　【摘要】本文主要探究标题对英语非语篇可理解性的影响。本项调查以90名英语专业学生为调查对象，针对英语非语篇的可理解性进行测试。结果显示，在非语篇情境、标题不相关的情况下，读者仍会根据标题构建理解内容。进一步分析显示，标题对非语篇的可理解性影响巨大。　　【关键词】非语篇；标题；可理解性　　TheEffectsofTitleonNon-text　　Abstract：ThisessayaimstofigureouttheeffectsoftitleonEnglishnon-text.Thesurveyresearches90studentsmajoringinEng

2、lishtofindouttheirperformanceoncomprehensionofthenon-text.Theresultshowsthatreadersformacomprehensionregardlessthenon-textwithunrelatedtitle.Afterfurtheranalysis，itshowsthattitlehasasignificantimpactonreaders’comprehensionofnon-text.　　Keywords：non-text；title；performanceoncomprehension　　1、引言　　阅读理解是

3、一种互动过程，在这一过程中，文本与读者需要相互协作。为了理解阅读内容，读者需要充分调动已有知识，与阅读内容相互结合，才能得出自己的理解。众多因素都可能会影响读者对文本的理解，多项研究结果显示，读者已有的背景知识，在阅读过程中扮演重要角色。甚至有学者提出，已有知识是唯一影响因素。“已有知识，或称世界知识、背景知识，通常指个人对文本内容所具有的一切相关知识总和。”。已有知识与文本连贯度紧密相关。“读者需要串联文本内容与已有知识，才能弥补文本中的模糊信息。”。　　那么，如何才能激活已有知识，哪些因素会导致激活的发生？有学者提出，文本标题就是因素之一。“好的标题可以引起读者的阅读兴趣，给人以启发，

4、并通过标题对正文获得一个概括性的认识。”　　2、研究目的　　本文目的在于，探究文章标题对非语篇可理解性的影响。　　读者的理解和文本意义存在这样一个问题，即：是读者的理解生成文本的意义，还是理解是对文本意义的把握。解释学“客观主义”认为文本的意义独立于读者，读者的理解只是对文本自身意义的把握。“文本是理解解释的‘客观’对象，文本是由作者而不是由读者创作的，是作者而非读者赋予文本以意义，理解的任务是去把握文本自身的意义，而不是生成文本的意义；文本一经产生，其意义不变，……”。“主观主义”则认为，文本没有自身固有的不依赖于读者的意义，读者赋予、生成文本的意义。以海德格尔、伽达默尔等人为代表的西方

5、现代解释学坚持，不存在作者的“本意”。“本文作者的本意是不存在，它在历史长河中已演变成了一系列他者，因而，理解根本无法复制文本作者的原意。”　　本文研究前提是，文本意义与读者理解的同一性不是绝对的。作者写作的目的是表达自身的想法和观点，而读者在阅读过程中可能会获得与作者意图完全一致的理解，当然也可能会加入自己的已有知识，从而形成与文本意义不一致的理解。也就是说，“理解与文本意义的同一性是相对的。理解对文本的正确把握是相对的，理解者不可能绝对正确地把握文本的意义。”。在此前提之下，本文所做的研究才有意义。因为只有文本意义存在被读者误读的可能，才有研究读者理解过程影响因素的必要。　　本文涉及的

6、另一个概念是非语篇。非语篇是针对语篇存在的。语篇是指听众或读者认为具有完整语义的口头或书面段落。传统理论认为语篇与非语篇的不同点在于段落中句子语义是否连贯。衔接是区分二者的关键因素。而本文所持观点则是，连贯性并不是区分语篇和非语篇的主要因素。当然，“衔接是英语语篇特征的重要内容”。“对一个有意义的可接受的语篇来说，它在语言各层次的成分都可表现出某种程度的衔接，从而使说话人在交际过程中所欲表达的意图贯穿整个语篇，达到交际目的”但是，在人们的日常生活中，并没有绝对意义上的非语篇。人们总是会趋向于把一段文字理解为有意义关联的语篇。因此，非语篇之所以区别于语篇，是因为读者无法利用语境或者已有知识发

7、掘或者理解其语义联系。　　本文的目的主要是解答以下问题：标题是否影响读者对非语篇的理解？即，有标题的非语篇是否比无标题的非语篇有更高的可理解性？　　3、研究方法　　3.1调查对象　　此项调查的调查对象为90位英语专业学生，男性占40%，女性占60%。　　3.2实验工具　　此项调查使用英语非语篇作为基本实验工具。之所以选择非语篇，原因在于，与语篇相比，非语篇能够减少文本内容和读者背景知识对实验结果的影响。此项调查采用的非语