可理解性输入教学对高中英语学困生学习动机的影响

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1、幽学巧编号１０３９４一‘團书分类号朋学号２０１４１２１０密级＾．．：載＾＠巧走巧狂大爭专业学位及其他非全日制研究生硕±学位论文可理解性输入教学对髙中英语学困生学习动机的影响ＴｈｅＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＴｅａｃｈｉｎＢａｓｅｄｏｎｇＣｏｍｒｅｈｅｎｓｉｂｌｅＩｎｕｔｏｎｔｈｅＬｅａｒｎｉｎＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｐｐｇｏｆＳｅｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＳＵｉｄｅｎｔｓｗｉｔｈＥｎＵｉｓｈｇＬｅａｒｎｉｎＤｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅ

2、ｓｇ刘露培养方式：全日制学位类别：教育硕壬学科专业：举科巧学（巧语）研究方向：学科教挙（巧语）指导教师：张昌宋教授申请学位级别：硕±论文提交日期：２０１６年Ｓ月论文评阁人：匿名送审论义答辩日期：２０１６年５月２９日答辩委员会主席：谢朝雜学位巧予单位：福连师范大学学位授予日期：２０１６年６月２０１６年５月綱．；摘要摘要窩中英语学困生问题是每个学校普遍存在的问题一，如果忽视它，可能会导致些严重的后果。目前，关

3、于英语学困生问题的研究多集中于研究其成因，关于如何转化英语学困生的研究比较少。本文可理解化输入理论为基础，通过文献调査研：缺乏学习策略、学习动机不高、究，首先得出造成高中英语学困生的主要内因有自我效能感低和意志薄弱，进而对研究对象进行髙中英语学习情况问卷调查，得出学习动机不髙是其中最主要的原因，因此，提髙英语学困生的学习动机是转化英语学困生的关键。然后，对学生进行商中英语学习动机情况调查，结果发现高中英语学困生的主要学习动机为外部学习动机，内部学习动机水平较低。之后，再对学生进行为期Ｈ个

4、月的可理解性输入教学实验，重视听力和阅读教学，根据可理解性输入理论的特点，为学生提供可理解的、有趣的、足够量的又略高于他们现有水平的。听力和阅读材料最后，测量学生的内外学习动机平均值，结果显示英语学困生的外部学习动机有所下降，而内部学习动机有很大的提高，这说明可理解性输入教学能有效地将学生的外部学习动机转化为内部学习动机，从而提髙学生的内部学习动。机本文的研巧表明，提高学生的内部学习动机才是转化英语学困生的关键，而可一理解性输入教学是提高英语学困生学习动机的种可行的办法，可＾＾巧高中英语教

5、［师借鉴。：髙中英语学困生关键词；可理解性输入教学；学习动机ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＳｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓｅｘｉｓｔｉｎｅｖｅｒｙｓｃｈｏｏｌ，ｗｈｉｃｈｍａｙｌｅａｄ化ｓｏｍｅｓｅｒｉｏｕｓｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓｉｆｗｅｉｇｎｏｒｅｔｈｅｍ．Ｓｏｆａｒ，ｔｈｅｒｅａｒｅｓｏｍａｎｙｓｔｕｄｉｅｓａｂｏｕｔｔｈｅｃａｕｓｅｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈＥｎ

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