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时间:2020-04-28
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1、基于HSK动态作文语料库介词“给”的偏误分析 摘要:“给”是现代汉语中广泛使用的一个介词,也是学习汉语的二语习得者使用时偏误率较高的介词之一。本文选取HSK动态作文语料库中使用“给”出现的所有偏误句作为研究对象,归纳留学生使用介词“给”的偏误类型,分析偏误产生的原因。 关键词:HSK动态作文语料库介词“给”偏误类型偏误原因 一、引言 根据《对外汉语教学语法释疑201例》中的描述,介词“给”的作用是介绍、引进动作的对象或发出者,有5种用法:1.引进给予的对象,即事物的接受者;2.引进服务的对象,即引进
2、受益者;3.引进表达的对象;4.引进受损的对象;5.引进动作的发出者。只有第一种用法,才能将“给+名词”放在句子的最后。[1] 由于“给”的用法十分复杂,因此外国留学生在学习和使用介词“给”时会产生大量的偏误。 二、介词“给”的偏误类型 在HSK动态作文语料库中按“字符串”查询“给”字,可以检索到7386条记录,去掉无关的例句后,最终选取用于考察的偏误句339句。本文按照混用、遗漏、误加、滥用、语序不当等类型对语料进行归纳研究。 介词“给”的混用 介词“给”的用法复杂,且许多介词之间语义上有联系,
3、因此介词的混用是比较常见的一种偏误。在考察的339句偏误句中,介词“给”混用偏误有196句,占全部偏误句的57.82%。而偏误主要集中于“给”与“对”、“给”与“让”的混用。 1.“给”与“对”的混用 在196句混用偏误句中,“给”与“对”的混用有78句。例如: 我从他给我的行动上能了解他爱我。 这样我认为给男人来说是不公平的。 根据《现代汉语八百词》,“对”作为介词时主要有两种语义:①表示指示动作的对象:朝、向;②表示对待[2]。介词“给”的语义指向主要是针对给予,而“对”则是一种指向性。如例中
4、的“给”应改为“对”,“我从他对我的行动上能了解他�畚摇保�句子的重点在指向关系上,而不是动作传递的接受者是谁。 2.“给”与“让”的混用 “给”与“让”的混用有69句。例如: 然后,他又给我们体会一些书中与社会的相同之处。 这样会给孩子们得到更多教育。 根据《现代汉语八百词》,“让”作为介词时表示引进动作的施动者,动词前或后一般有表示完成、结果的词语,或者动词本身包含这种意思[2]。介词“给”同样可以表示引进动作的施事者,但二者存在着细微的差别。如例中“给”的位置需要一个表示使令意义的词。虽然这
5、里“给”的宾语“我们”也是动作的施事,但是句子的主语“他”并不是受事,而是主事者。因此这里合适的介词应该是“让”。例中介词“给”的位置表示致使的意思,这个例句是非受事主语句,所以用介词“让”引出施事比较合适。 介词“给”的遗漏 介词主要用在名词、名词性短语或一些指称性的谓词性词语前面,组成介词短语充当状语或补语。而一些不能直接带宾语的不及物动词,需要由介词引出动作的对象。如果句子中介词缺失,就会造成偏误,给表达交流带来影响。 在本文选取的语料中,此类偏误句有56句。例如: 我父亲经常对我们说:“千万
6、别人家添麻烦。” 例遗漏了介词“给”,从而导致句子出现语法错误。正确的表述是:“千万别给人家添麻烦”。 介词“给”的误加 过度使用介词“给”也容易造成偏误。由于二语学习者没有准确掌握“给”的使用条件和范围,在不该用“给”时用了,出现了偏误。本文选取的这一类型的偏误句有72句。 我说:“老师让我交给十块钱,已经用完了。” 对了,给你们告诉一个好消息,这次考试我是第九名,而且进入到快班了。 例、中,“给”都是多余的。有些偏误句只要删去“给”字就可以,如例;有些偏误句则需要在删去“给”字的同时,调整句
7、子的结构。如例,这个句子的正确表述为:“告诉你们一个好消息”。 介词“给”的滥用 二语学习者在学习了介词“给”的用法之后,在使用的过程中会对某些语法规则过度泛化。例如: 这故事告诉给我们说不要忘记这件事情。 如果在外边看见青少年抽烟给他们罚钱。 例中,“告诉”后面一般是表示人的名词或代词,可以直接带宾语,而不能用“V+给”的结构,应改为“告诉我们”。例中“罚钱”是离合词,不能说“给他们罚钱”,而应该说“罚他们的钱”。 语序不当 1.介词结构位置不当 在现代汉语中,根据语法功能的不同,介词可以
8、置于谓语之前或之后。有的介词结构比较稳定,而有的介词结构的位置则不固定,如“向、在、给”等。因此学生容易在使用这一类介词时产生偏误。 我有时很想你做给我的完美的早饭。 例中,“给”与其宾语组成的介宾结构在句子中作状语,应该放在句子的谓语之前。正确的表述为“你给我做的完美的早饭”。 2.结构错位 结构错位主要包括以下几种情况:修饰语与介词结构之间次序不当,介词结构与主语之间次序不当,介词结构与否定副词之间次
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