《雪地里的小画家》教学设计雷艳玲.doc

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1、课题名称《雪地里的小画家》学科小学语文授课班级一年级二班授课时数二设计者雷艳玲所属学校巩义市米河镇东竹园本课教学内容分析《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第六单元中的第二篇课文。是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物的爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅动物在雪地作画的优美画面，要鼓励学生注意观察、充分发挥想象，感受动物爪的形状特点和感悟动物在雪地上作画的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美和理解课文的内容。依据课程标准1、《语文课程标

2、准》对进入第一学段的学生提出的目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中十分强调能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。3、根据第一阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中能对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、《语文课程标准》中提出：认识课文中出现的常用标符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。本课教学目标知识与技能：（1）认识“啦、梅、蛙、睡、成、加、参、洞”等11个生字，会写“几、用、鱼这3个字。（2）理解课文内容，知道四种动物爪(蹄)

3、子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。联系自己的生活经验，说说哪些动物的脚印像什么，以及自己知道的冬眠动物。（3）学习按一定的节奏，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。过程与方法：（1）学习在说词、说句的过程中，培养丰富的想象力，培养如何表达自己的体验、感受、意见或看法的能力。（2）在看图中注意观察，提高观察能力。（3）通过朗读课文，掌握想象画面朗读课文的方法。情感态度与价值观：（１）在朗读中感受诗歌的音韵美，体会动物们在雪地上作画的愉悦，激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。学情分析一般特征：六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。但他们对事物充满强烈的好奇心，求知的欲望强，喜欢表

4、现自我。要想让他们在课堂上坐上40分钟，教师要充分运用一些生动有趣的教学手段吸引学生的注意力。初始能力：学生入学已四个多月，具有一定的听读识字的能力。特别是我班大部分的学生听力强、记忆力强，能在反复朗读课文的过程中，把儿歌背下来，并能在读、背的过程中，把字音与字形对应起来，单独识字。信息素养：小朋友们都喜欢下雪。学生在学习朗读课文时能将自己对雪的向往之情融入其中，而且本文语言生动形象，富有节奏感，更能调动学生的朗读热情和参与意识。知识点学习目标描述学习目标具体描述语句识记认识“群、梅、蛙、睡、没、加、狗、觉”等11个生字，会写“几、牙、青、它、成这5个字，认识2个偏旁“虫、目”。知道理解知道四

5、种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，理解课文内容。体验朗读创设情境，调动学生的情感体验，进行感情朗读。拓展联系自己的生活经验，说说哪些动物的脚印像什么，以及自己知道的冬眠动物。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。在学生独立思考，发表自己的见解的基础上，通过放映PPT图片，让学生进行观察，比较，形象直观地感知信息，从而达到理解内容。教学难点理解课文最后一句(它在洞里睡觉哪)让学生联系自己的生活经验，进行讨论，老师进行引导，并出示相关资料，进行小结。教学环境设计１、教学环境：多媒体环境２、资源准备：自制的PPT课件八、教学

6、媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-2-1识记课件文本生字词AC借助文本，加深印象。识记生字，掌握写法4自制15-2-2知道理解课件文本文字内容动物的脚印形状和喻体的图片对照EF通过直观的演示，对照学生便于理解课文内容12下载修改15-2-3体验朗读课件下雪的场景，动物在雪地上“作画”BH学生有身临其境之感，真正地发现美、感受美、调动学生的情感，从而感受到大自然的美，热爱大自然。5自制15-2-4拓展课件其它动物的脚印形状和喻体的图片对照冬眠动物的资料BH拓展学生的知识面，发展学生的能力。7自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事

7、实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.