《渔歌子》教学设计 (2).doc

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1、《渔歌子》教学设计教学目标：   1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。   2、有感情地朗读并背诵这首词。   3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。   4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：   通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。学法渗透：   通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注

2、释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。课前谈话：   复习学生学过的词——《忆江南》。了解学生对词的掌握情况，因学定教。教学过程：一、板书课题，导入新课。板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。二、初读古词，整体感知。1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难理解的词句。2、检查六个词的读音。第一步读准字音（西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、斜风细雨）3、让学生对词语进行质疑，理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。1、教学本课生字，着重指导

3、“塞”字书写。2、学生字正腔圆地读读整首词。生试画出节奏，师范读，学生试着再把词读得有板有眼。3、让学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。三、走进文本，想象画面。1、伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。出示幻灯片。2、同桌交流感受到的美妙画面。3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。2、配乐感情朗读全词。3、用自己的话说说全词描绘的画面。四、揣摩语言，指导背诵。1、第一次

4、背诵，看着板画，试着背诵整首词。2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。3、第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？4、交流这首词的美：色彩丰富、动静结合。五、对比拓展，升华情感。1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。A、这里如诗如画，令人如痴如醉，女生读前两句词。B、作者怡然自得，怎不流连忘返，男生读后两句词。2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。3、拓展延伸：出示另一首《渔歌子》，学生自学感悟。4、交流读出了诗人怎样的心情，是从哪些语句读出来的。5、全班身临其境地朗读《渔歌子》。六、吟唱歌

5、曲，布置作业。1、教师哼唱歌曲——《渔歌子》。2、学生伴着乐曲，轻声吟唱。3、随堂联系，赏析词句。4、布置作业：继续去了解张志和，找找其他几首《渔歌子》读读。七：板书设计。教师根据学生的回答进行板画。