渔歌子 教学设计.doc

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1、23渔歌子教学设计学习目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话描述的画面，并能用语言描述出来。学习重难点：体会作者表达的思想感情；背诵并默写这首词。一、课前预习１自学生字。２查阅并收集与该词相关的资料。二、谈话导入，激发兴趣１知道姜太公钓鱼的故事吗？（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓一个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）２唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂

2、钓，不放鱼饵。今天我们就走进他　的词——《渔歌子》三、初读感知，读出“词”味１读这首词，每人最少读三次，要读准字音，读出节奏，读出韵味。２指名朗读。３结合进行生字教学。四、精读感悟，悟出“词”画１什么叫“不须归”？为什么“不须归”？２找出描写景物的句子。（１）张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？（２）学生标画，教师巡视。３想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色

3、彩呢？为什么？４想象画面：短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？五、拓展延伸，品出“钓”情１这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？２作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。如果你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词，来回答我？３读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌

4、，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？（张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。１６岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒。）４姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么呢？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求——心志平和。）５我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——（读全词）。六、回归主题，升华“词”情１假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）２欣赏唱词《渔歌子》。七、作业收集有关钓

5、鱼的诗词。八、拓展《主题阅读》中《小巷人家》