中等职业学校教学工作合格评估指标体系

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1、附1中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、指标结构主要评估指标主要评估因子（标★的为核心因子）主要观测点1.办学思路1.1办学指导思想①办学定位②办学模式③人才培养规格★1.2领导作用①职数与结构②理念与能力③群众评价2.资源条件2.1办学经费①经费收入②经费支出③生均经费★2.2师资队伍①数量与结构②教学能力③建设规划、措施与成效★2.3实践教学条件①校内实训条件②校外实习基地2.4信息化条件与资源①校园网②教学用计算机19③图书资料3.专业与课程3.1专业规划与专业设置①专业规划②规划执行与成效③专业设置与调整★3.2人才培养方案①人才培养目标②课程体系★3.3课程

2、建设①教学内容、方法、手段②课程资源4.过程管理★4.1教学管理①教学管理制度②教学管理队伍③实践教学管理④校外教学点管理4.2学生管理①学生管理制度②学生管理队伍③学生资助管理4.3质量监控①体系设计②运行状态③监控效果4.4安全管理①应急预案②校园安全稳定5.素质教育★5.1德育工作与职业指导①德育课程②德育活动③心理健康教育19④职业指导5.2文化素养与身心素质培养①总体设计②实施效果5.3校园文化①校园环境②特色营造6.教学质量6.1社会认可度①年度招生数、报到率、辍学率②就业率、就业质量③毕业生综合素质★6.2技能评价①双证书获取②专业技能竞赛7.社会服务7.1

3、职业培训①类型与规模②成效7.2技术服务①类型②服务收入7.3社会责任①支持民族、贫困地区办学②招收退役士兵情况8.特色荣誉（加分项目）8.1改革创新①教育教学改革成果②办学特色8.2学校荣誉19二、内涵说明主要评估指标主要评估因子（标★的为核心因子）观测点观测点内涵说明[1]备注1.办学思路1.1办学指导思想①办学定位①根据区域、行业经济社会发展需要和发展现代职业教育的要求，准确定位学校发展，合理制定学校发展规划。学校依法办学、自主管理、民主监督、社会参与。举办单位的政策、制度和经费保障到位。②遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，以服务为宗旨、以就业为导向，深化产教融

4、合、校企合作，支持和推进教育教学改革。③全面贯彻党的教育方针，立德树人，以人为本，全面实施素质教育。坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。人才培养的层次、类型、目标明确，效果明显。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）；《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成[2010]13号）；《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)②办学模式③人才培养规格★1.2领导作用①职数与结构①实行校长负责制。校长熟悉职业教育规律、敬业，

5、创新意识和学习能力强。校长与教学副校长具有本科以上学历和高级专业技术职务，其他校级领导具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。领导的职数、结构与办学规模、办学要求相适应。②领导班子办学理念先进、教育教学管理能力较强，落实学校发展规划和目标的思路清晰、措施得当、成效明显。③领导团队得到学生、教师和家长的认可。《中等职业学校管理规程》（教职成[2010]6号）；《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）②理念与能力③群众评价192.资源条件2.1办学经费①经费收入①办学经费渠道稳定、来源可靠、逐年增长。②经费支出安排注重改善教育教学条件，教学日常运行支出占比合理。教

6、师平均工资水平不低于国家公务员平均工资水平，并逐步提高。③生均财政拨款水平符合省级教育行政部门规定[2]。《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）；《中华人民共和国教师法》②经费支出③生均经费★2.2师资队伍①数量与结构①教师队伍建设符合《中等职业学校教师专业标准（试行）》的要求。专任教师数、专业课教师比例、师生比、双师型教师比例、专任教师中高级专业技术职务人数比例、兼职教师比例达到《中等职业学校设置标准》。学校有专业带头人，有区（县）级以上骨干教师[3]。②教师职业道德良好；系统掌握专业知识与专业技能；具有较强的教育能力，教学设计、实施、评价和研究能力，以及

7、班级管理、沟通合作和专业发展能力。专业课教师与实习指导教师具有企事业单位工作经历或实践经验，并达到一定的职业技能水平。③师资队伍建设有规划、有措施、有成效。注重教学团队建设和专业带头人培养；注重提高教师的教学水平与能力。建立新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教制度。新任教师上岗培训时间不少于120学时。教师岗位培训时间五年累计不少于360学时。公共基础课教师能定期到企业考察、调研和学习。专业技能课教师、实习指导教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）；《关于“