《图形分类》教学设计.doc

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1、《图形分类》教学实录一、教案背景1、教学内容:北师大版小学数学第八册第二单元2、课时:13、学生课前准备:各种立体图形和平面图形二、教学目标:1、通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类,会说出分类标准。2、在分一分、画一画等的数学活动中,能对学过图形形成清晰的知识体系。3、通过说一说,分一分等数学活动,培养学生认真观察的好习惯,总结归纳的思维能力。三、教材分析这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础

2、上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形联系在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。课前谈话:在上课之前老师想和同学们交流一下看看那个同学最善于观察!你认为你们家谁最有特点?生:我们家爸爸最有特点,因为他挣钱最多。生:我们家爷爷最有特点,他每天早上都锻炼身体。生:我们家妈妈最有特点,她做的饭最好吃。生:…….师:那你觉咱们班谁最有特点?生:闫杰最有特点,因为他最胖。生:吴娜最有特点,因为她最高。看来每个人都有自己的特点,正是因为不同的人组成了我们社会这个大家庭,只要你善于观察,你的周围就有许许多多的知识。四、教学过程:(一)复习导

3、入:师:今天老师带同学们到图形家园看一看,这里全都是我们的老朋友,来,让我们的老朋友们逐个出来,我们跟这些图形打个招呼。(逐一出示长方形……球体)师:对于长方形你觉得它最大的特点是什么?生1:长方形有四条边生2:长方形有四个直角师:对于正方形你是如何认识的?生:有四条边,并且都相等、四个角也都是直角师:圆形呢?生:它的边不是直的、他没有角师:平行四边形呢?生:它有四条边、四个角师:三角形呢?生:有三条边、三个角师:长方体怎么认识?生:有六个面师:正方体呢?生:也有六个面,并且每个面都相等师:圆柱体?生:能立起来师:球体呢?生:像篮球一样能滚动(一)尝试探索,给图形分类师

4、:这么多图形成员,它们有什么特点,之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类(板书课题:图形分类)1.师:请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感受一下。师:感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎样分呢?请小组同学合作把这些图形分一分。大屏幕出示分类要求:(1)把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。(2)把你们组这样分类的理由记录下来。(教师巡视并参与分类)2.区分平面图形与立体图形。 师:那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果?(指名上黑板演示)师:能说一说你们组为什么这样分吗?生:我们觉得这类都是什么什么体的,而这一类都是什么什么形的,所

5、以我们分成了这两类。师:那你们分类的标准是?生:我们是根据他们的名称特点来分的。师:还有其他组上来说一说吗?生:我们也是这样分的,不过我们觉得长方体、正方体、圆柱体、球体都能立起来,而其他的图形立不起来。师:你们是按照他们能不能立起来分的。还有吗?生:我们觉得这四个图形都有好几个面,而其他的图形都只有一个面。师:你们的分类标准又是什么呢?生:根据面的多少。师:你们是根据他们的面的多少来分的。还有那一组想说一说?生:我们组认为长方体、正方体、圆柱体、球体都占有一定的空间,而其他的都只占有一个平面。师:说的多好呀!刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类:长方体、正方体、

6、圆柱体、球体分为一类,长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形分为一类,我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统一称作“立体图形”(板书:立体图形)那我们把这些只有一个平面的图形也起一个名字叫“平面图形”(板书:平面图形)你们能记住它们的名字吗?师:来让我看大屏幕三角形属于生:平面图形师:平行四边形是生:平面图形师:正方体是生:立体图形师:圆形是生:平面图形师:长方形属于生:平面图形师:长方体是生:立体图形师:正方形是生:平面图形师:圆柱体是生:立体图形师:球体是生:立体图形3、平面图形再分类师:有这么多平面图形,你们觉得这些平面图形还可以再分类吗?你们小组合作,把

7、平面图形再分一分。并说明你们为什么这样分?师:那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果?(指名上黑板演示)平面图形(根据是否线段围成或是否有角)/\长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形/\(根据角的数量或根据边的数量)长方形、正方形、平行四边形三角形生:我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类,圆形自己分为一类,因为这四个图形都有角,而圆形没有角师:你们是按?生:有没有角来分的师:还有哪一组上来说一说?生:我们认为长方形、正方形、三角形、平行四边形的边都是直的,而圆形的边是弯的。师:你们观察的真仔细。这些图形都是由什么围成的?

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