《图形分类》教学设计.doc

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1、《图形分类》教学实录一、教案背景1、教学内容：北师大版小学数学第八册第二单元2、课时：13、学生课前准备：各种立体图形和平面图形二、教学目标：1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。2、在分一分、画一画等的数学活动中，能对学过图形形成清晰的知识体系。3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。三、教材分析这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础

2、上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。课前谈话：在上课之前老师想和同学们交流一下看看那个同学最善于观察！你认为你们家谁最有特点？生：我们家爸爸最有特点，因为他挣钱最多。生：我们家爷爷最有特点，他每天早上都锻炼身体。生：我们家妈妈最有特点，她做的饭最好吃。生：…….师：那你觉咱们班谁最有特点？生：闫杰最有特点，因为他最胖。生：吴娜最有特点，因为她最高。看来每个人都有自己的特点，正是因为不同的人组成了我们社会这个大家庭，只要你善于观察，你的周围就有许许多多的知识。四、教学过程：（一）复习导

3、入：师：今天老师带同学们到图形家园看一看，这里全都是我们的老朋友，来，让我们的老朋友们逐个出来，我们跟这些图形打个招呼。（逐一出示长方形……球体）师：对于长方形你觉得它最大的特点是什么？生1：长方形有四条边生2：长方形有四个直角师：对于正方形你是如何认识的？生：有四条边，并且都相等、四个角也都是直角师：圆形呢？生：它的边不是直的、他没有角师：平行四边形呢？生：它有四条边、四个角师：三角形呢？生：有三条边、三个角师：长方体怎么认识?生：有六个面师：正方体呢？生：也有六个面，并且每个面都相等师：圆柱体？生：能立起来师：球体呢？生：像篮球一样能滚动（一）尝试探索，给图形分类师

4、：这么多图形成员，它们有什么特点，之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类（板书课题：图形分类）1．师：请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸，感受一下。师：感受完了吗？你认为这些图形可以分为几类？怎样分呢？请小组同学合作把这些图形分一分。大屏幕出示分类要求：（1）把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。（2）把你们组这样分类的理由记录下来。（教师巡视并参与分类）2．区分平面图形与立体图形。 师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示)师：能说一说你们组为什么这样分吗？生：我们觉得这类都是什么什么体的，而这一类都是什么什么形的，所

5、以我们分成了这两类。师：那你们分类的标准是？生：我们是根据他们的名称特点来分的。师：还有其他组上来说一说吗?生：我们也是这样分的，不过我们觉得长方体、正方体、圆柱体、球体都能立起来，而其他的图形立不起来。师：你们是按照他们能不能立起来分的。还有吗？生：我们觉得这四个图形都有好几个面，而其他的图形都只有一个面。师：你们的分类标准又是什么呢？生：根据面的多少。师：你们是根据他们的面的多少来分的。还有那一组想说一说？生：我们组认为长方体、正方体、圆柱体、球体都占有一定的空间，而其他的都只占有一个平面。师：说的多好呀！刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类：长方体、正方体、

6、圆柱体、球体分为一类，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形分为一类，我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统一称作“立体图形”（板书：立体图形）那我们把这些只有一个平面的图形也起一个名字叫“平面图形”（板书：平面图形）你们能记住它们的名字吗？师：来让我看大屏幕三角形属于生：平面图形师：平行四边形是生：平面图形师：正方体是生：立体图形师：圆形是生：平面图形师：长方形属于生：平面图形师：长方体是生：立体图形师：正方形是生：平面图形师：圆柱体是生：立体图形师：球体是生：立体图形3、平面图形再分类师：有这么多平面图形，你们觉得这些平面图形还可以再分类吗？你们小组合作，把

7、平面图形再分一分。并说明你们为什么这样分？师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示)平面图形（根据是否线段围成或是否有角）／＼长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形／＼(根据角的数量或根据边的数量)长方形、正方形、平行四边形三角形生：我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类，圆形自己分为一类，因为这四个图形都有角，而圆形没有角师：你们是按？生：有没有角来分的师：还有哪一组上来说一说？生：我们认为长方形、正方形、三角形、平行四边形的边都是直的，而圆形的边是弯的。师：你们观察的真仔细。这些图形都是由什么围成的？