图形分类教学设计.doc

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1、《图形分类》教学设计白银市白银区武川新村学校郝玉萍一、设计背景《图形分类》这部分内容本单元的主要内容包括：图形分类；三角形分类；三角形内角和；三角形任意两边之和大于第三边；平行四边形梯形、梯形的初步认识；图形欣赏。是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。二、教材分析这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培

2、养学生比较、分类、归纳、概括的能力。教学目标：1、通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。教学重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。教学准备：课件、各种图形教学过程：1、复习导入教师问：我们已学过哪些图形？（教师根据学生回答画出或贴出相应的图形。）　　想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？

3、就今天我们就来学习图新的分类。（教师板书课题：图形分类）2、检查预习情况指名代表给大家汇报一下预习的情况。3、出示学习目标（1）、通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。（2）、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。二、自学指导：下面我们就来分组研究怎样给这些图形分类。思考：这些图形可以分成几类？分类的标准是什么？三、合作探究：1、小组探究。教师巡视指导。（了解学生的分类情况，做到心中有数）2、汇报交流(1)按立体图形与平面图形分类生1：分成两类

4、，三角形、长方形、正方形、圆形是一类，面是平的；长方体、正方体、圆柱体为一类，面不是平的。师：我们把三角形、长方形、正方形、圆等面在同一个平面的图形叫做平面图形。把正方体、长方体、球球等由一个或几个面围成的图形叫做立体图形。板书：师：立体图形在今后的学习过程中还要在学习，今天我们主要研究的是如何给平面图形分类。这么多的平面图形，你能不能根据各图形的特征再把它们分一分类？3、平面图形分类下面小组合作进行分类，分类时思考：这些平面图形分为几类？为什么这样分？小组合作动手分一分。学生四人小组合作，对平面图形进行分类。(

5、1)汇报交流。生1：把三角形、正方形、长方形、平行四边形分为一类，边是直的；圆为一类，边是弯的。（板书：是否由线段围成）生2：我们把三角形分一类；平行四边形分一类；正方形与长方形为一类；圆为一类。分成了四类。它们有的是三条边，有的是四条边。师：你是根据平面图形边的条数来分的。（板书：边的条数）生3：我们分为两类，圆为一类；三角形、长方形和正方形为一类。它们有的有角，有的没有角。师：你们是根据角来分的类。（板书：角的分类）还有不同的分法的吗？……这么多的方法各有各的标准。为了方便同学们的理解，我们一起来整理一下吧。

6、四、精讲点拨：1、课件展示分类的过程；　　2、（1）学生拿出准备好的活动四边形和三角形。　　　　师：拉一拉，你发现了什么？小结：四边形易变形，三角形具有稳定性。五、联系拓展出示板凳图：摇晃的太厉害，这怎么办呢？生想办法，说出做法。六、观赏平行四边形和三角形在生活中的应用。七、总结欣赏完这些图片，你有什么感受或收获想跟大家说说吗？在我们生活的世界里，到处都有数学的影子。我们在享受数学给我们带来的无限乐趣的同时，也应该把我们学到的知识运用到生活中去。板书设计：板书设计：图形分类按照图形是否是平面图形来分。按照图形是否

7、由线段围成来分。按照围成图形的边数来分。平行四边形不稳固三角形具有稳固性《图形分类》教学反思在这节课中，我注重了学生的自主探索，而教师只是作为学生出现问题的引导者。在引导学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交流碰撞中发现知识，使活动有效地展开。1，注重从学生熟悉的生活实例出发，让学生观察、操作等实践活动中进一步认识图形，揭示立体图形与平面图形的区别，并逐步引导学生通过观察平面图形的特点，正确地对平面图形进行分类，使学生获得成功的喜悦。

8、2，通过创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。通过分组讨论，是学生在独立思考与合作交流中成长。通过提供的合作探索和交流的机会，使学生更全面地认识图形，形成了清晰的图形分类体系。3，充分利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。本节课的不足就是有些环节的过渡生硬，不够自然，最后的总结时没有上升到一定的数学思想与方