初中语文阅读教学的实施策略_0.doc

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1、初中语文阅读教学的实施策略　　阅读有利于学生间接收获知识，拓宽学生的知识面，在初中语文教学中是一个非常重要的环节。本文以初中语文阅读教学的实施策略为主题，研究初中语文的阅读教学现状，并探究阅读教学的可行性策略。　　一、初中语文�读教学之现状　　针对阅读教学的两个重要过程，以分发问卷的方式，我们了解到，教师的年读书量不高，教师的科研能力水平偏低，并且科研的目的比较功利。教师对学生的课外阅读疏于指导，只是停留在考试层面，教师的教学方式还是比较陈旧；而现在的初中学生阅读量偏少、阅读来源偏窄、阅读兴趣不高、没有很好的阅读方法的指导，在阅读上还有很多障碍。　　二、有效的实施策

2、略　　1.培养合作意识，教给合作方法。　　在语文阅读教学过程中，培养学生的合作意识，教给合作方法，有利于教学活动的顺利开展。要在教学过程中培养学生的合作意识，需要教师根据教学内容和目标，制订合理的教学环节，让学生们在合作中学习，在合作中共赢。例如，在开展《寓言四则》教学活动时，我根据《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》这四篇寓言故事，提前三天将同学们分为四个组，让他们自主安排形式，在课堂上自主展示自己的阅读过程。大多数同学在课堂上分段阅读寓言故事，但是负责《塞翁失马》的同学，则以简短话剧的形式来表达寓言故事的内容。据了解，虽然上台表演的只有3个

3、同学，但是在设计服装道具等过程中，组内每个同学都参与进去了，因此他们十分珍惜这个课堂展示，整个过程都十分认真。在准备的过程中对寓言故事都十分熟悉。可以看到，这个教学环境使得学生们在合作中完成了教学内容，相较于古板的教师导读环境，这个教学活动更能让学生体会学习的快乐，并加深了与同学们的交流。　　2.适当地进行提问。让学生感受阅读的美。　　在学生阅读中，教师进行提问，可以直接了解学生的阅读效果，也可以间接指导学生进行有效阅读，通过提问问题，让学生了解教学大纲中的知识点，通过提问问题，让学生进行更深层次的阅读，了解更多知识点，了解课文深意，感受阅读的美，进而喜欢上阅读，也

4、能够让教师的教学过程更加顺利。例如，在学习《羚羊木雕》这篇课文时，在学生们阅读一遍课文后，我首先提问的问题是：主人公为什么感到难过？这一问题是为了让学生在寻找答案的过程中对全文有基本了解，随后，我又提问“为什么主人公的妈妈不让主人公将木雕送给小芳？我又为什么要把木雕送给小芳？这一问题是为了让同学们了解主人公想要表达的主旨――是情谊重要还是金钱重要，进而让同学们知道，在主人公心中，情谊才是最重要的。最后，我询问学生们都送给什么礼物给朋友，为什么。通过这样的提问，让学生们了解到通过阅读可以了解更多道理，感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读，也使得教学历程更加顺利。　　3：坚

5、持有教无类，对学生都进行点评。　　教师对于所有的学生都应该一视同仁，尽心栽培，不能差别对待。但是，在实际生活中，仍然有不少教师没有做到有教无类，从而让学生害怕教师、排斥课堂、讨厌学习，难以认真学习。因此，教师在教学的过程中，应该坚持有教无类，不能因为学生成绩的好坏而差别对待。只有这样，才能保护学生幼小的・心灵，从而让学生快乐学习，才更有可能提高学习成绩。所以教师在阅读这一教学环节中，必须做到有教无类，对每一个学生都进行点评，让学生知道自己在阅读中的优势和缺点，有针对性的改正。与此同时，也让学生感受到老师的关心，从心底不排斥教师，从而有利于今后认真学习。但是，教师在对

6、学生的阅读情况做点评的时候，也应该做到具体问题具体分析，根据对他们设立的阅读目标来进行正确点评，既做到有效指导、积极引领，又要保证学生的阅读积极性，不因教师的点评失去阅读的兴趣。　　阅读贯穿着教师授课的每一个过程中，也是教师教学的基础环节，做好阅读环节的教学设计，才能更好地完成语文教学任务，实现语文教学目标。