初中语文阅读教学的策略

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1、初中语文阅读教学的策略　　【摘要】阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面主要的能力之一，是学生获得知识技能、发展智力、开发思维的重要途径。初中阅读教学的好坏，直接影响着教学质量的高低，因此，让学生学会阅读是语文教学的第一步。　　【关键词】初中语文阅读教学兴趣文眼朗读　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）35-0093-01　　一激发学生的阅读兴趣，培养阅读技能　　阅读教学是语文教学的重要一环，是学生理解内容的重要途径。良好的阅读习惯有利于提高学生的阅读能力和语文素养。要培养学生爱读书多读书的习惯就要从培养学生的阅读兴趣开

2、始，让学生体验到读书是人生的一大乐趣。如在九年级《人生》的教学中，我先指导学生思考本文以什么线索描写，在描写时比喻人生的那些场面，并且作者对那些场面是如何理解的？让学生自己在阅读过程中列出如下框架，有助于理解文章的内涵。　　通过这样的框架列出了人在不同领域中奋斗、劳作的场景，由此看来，作者是把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。　　二导入阅读情境，培养良好的氛围4　　良好的开端是成功的一半，刚上课时，由于很多学生的思维、情绪还没有完全进入学习的状态，但很多老师在一上课时就直奔主题，侃侃而谈，或用其他的强制手段让学生注意听课，我认为这些教学效果都不好，无法从学生的内心深处真正激发学生阅读

3、的兴趣，当然无法调动学生全身的感觉器官投入到学习中去。如在《枣儿》的教学中，我是这样激发学生阅读课文的：在地震四分钟后的混乱中，一个年轻的父亲冲向他八岁儿子所在的学校。在他眼前，教学楼已成了一片废墟，他感到绝望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起来，但他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么事，你一定要振作起来！”于是，他坚定地站起来，快速跑向儿子教室所在的位置，开始动手挖掘。他一直不停地挖，1小时，2小时，6小时，12小时，24小时，36小时……他不听别人的劝告，他坚信自己的孩子还活着。他挖得满脸灰尘，双眼布满了血丝，浑身破烂不堪，伤痕累累，到处是血迹，直到第38小时后，他突然听到

4、底下传出儿子的声音……父爱不放弃，创造了生命的奇迹，但生活中更多的父爱是默默无声的贡献。那位在枣树下翘首企盼儿子归来的老人，那满树的枣子颗颗都凝聚着他对儿子的思念。那我们一起来阅读《枣儿》。这样，学生的学习热情空前高涨，专心地投入到课文中这样的阅读导入，比起教师在课堂上费力地解释文章的内容，效果是更好。　　三把握“文眼”，抓住重点　　“文眼”往往是作品中最精彩、最耐人寻味、使人动情的词或句子，是作者感情的焦点。抓住这些“文眼”有助于理解作者的创作意图。从表达方式上看，这些“文眼”往往是作者要表达的感情；从结构上看，这些“文眼”有着承上启下、前后呼应的作用；从内容上看，这些“文眼”4能

5、揭开文章的主题、作者的创作意图，能概括段落的主题、段意。因此，在指导学生阅读时，要找出“文眼”，有助于理解文章的内涵。如在《孔乙己》的阅读中，在学生通阅全文后，细细品味文章的“文眼”。如“曲尺形的大柜台”说明来这里的人们的不同社会地位的“分界线”，柜台内外两重天；“短文帮”和“穿长衫”的鲜明对比；孔乙己出场时，大家看着他“笑”，指“笑”相貌、“笑”衣着、“笑”语言、“笑”外号、“笑”伤疤、“笑”偷书，逐渐深入、由表及里；“排出九文钱”与“摸出四文大钱”，这两个字“排”是在穷人面前炫耀，“摸”是表明孔乙己生活已濒临绝境……在此阅读时，抓住这些“文眼”，能通过孔乙己的外形、服饰的描写提示

6、孔乙己的特殊身份和生活习性；通过对肖像描写提示孔乙己的不幸遭遇；通过对孔乙己的动作、神态描写，揭示了孔乙己的善良。　　四朗读文章，陶冶情操　　朗读是有感情地阅读，王国维说：“一切景语皆情语也”。朗读教学就是通过有声语言，直观、形象地再现和传递作者浓郁的情思，使读者和作者在情感上达到沟通，产生共鸣，受到美的熏陶。很多优秀的作品都是作者经过“吟安一个字，捻断数茎须”的推敲，精益求精，具有较强的含蓄美和韵律美。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”毛泽东在《反对党八股》中说：“如果一篇文章，一个演说，颠来倒去总是那么几个名词，一套学生腔，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可

7、憎，像个瘪三吗？”有人说：“一次成功的朗读，胜过一百次蹩脚的分析。”因为语文教师选择一些优秀作品，让学生去诵读，如诗歌“采菊东篱下，悠然见南山”，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”4。课堂上，声情并茂的朗读声，能培养学生的情感和审美能力，给人一种艺术的感受。如在史铁生的《秋天的怀念》，我先让同学们阅读课文，然后请一些同学来有感情地朗读课文，很多同学被这位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的博大深沉、崇高无私的母爱感动得流泪了