匆匆第二课时课堂实录.doc

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1、《匆匆》第二课时教学设计新郑市孟庄镇洪常小学付留德学习目标：1、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵喜欢的段落。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。重点难点：感受语言美，领悟表达方法。评价任务：1、目标1通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成熟练的朗读课文目标，达标率100%，入情入境朗读目标达标率为90%,完成背诵的喜欢的段落目标，达标率80%以上。2、目标2对课文的理解，通过学生朗读、小组交流汇报、教师点拨来检测学生是否已经了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受。课前准备：学生收集朱自清简介，教师预备教学课件。教学预设：一、整

2、体感知,明确目标1、师：上节课我们初读了美文大师朱自清的散文《匆匆》（板书：匆匆），读后你有什么感受呢？生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特别快，我们要珍惜时间。生2：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。……师：是啊，时间匆匆而过，一去不回。这节就让我们跟随朱自清先生，再次走进课文，深入品读一下，都可以从哪些地方感受到时间的匆匆，又可以体会到作者怎样的感情。二、品读课文，合作交流出示：学习提示：1、自读课文，抓住重点词、句、段感受时间的匆匆。（提示：要不动笔墨不读书哟）2、小组交流，分享读书的感受，交流读书的方法。学生分小组开始学习。三、展示收获，点拨

3、引导师：刚才同学们读书很认真，交流得也很热烈，相信大家一定有了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下，你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？）教师预设（根据学生的情况决定顺序）学习第一自然段（不是重点，应简单处理）生：我们小组感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？时间却不能回来了。师：你真会读书。你们小组还有谁来补充？生：我是从“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？是有人偷了他们罢……现在又到了哪里呢？”我是从这看出了时间

4、消失的无影无踪的。师：说得真好，别组的同学有补充的吗？生：燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？却一去不复返，我感受到作者的心情很悲伤。作者告诉我们要珍惜身边的每一分每一秒。师：大家真会读书，从字里行间读出了自己的感受。是呀，作者通过写燕子、杨柳、桃花，这事物的轮回，想到的是时间的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。学习第二自然段（应抓住关键词句，突出处理策略）那个小组继续来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？生：我是从第二自然段中的“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在

5、时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。师：同学们，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，时间多么——漫长啊！生：漫长的24年在作者看来，却像针尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么……短暂、匆忙。师：还有一个字也突出了时间的匆匆，哪个字？生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！是啊——师引读句子——再同读句子。学习第三段：（重点段落，应突出引导的层次性、策略性）哪个小组继续汇报：你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？生：于是，洗手的时候，日

6、子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。师：作者是怎样将看不见时间写出来了呢？生：作者抓住看得见的具体事物来描写看不见的时间，使我们深刻感受到时间的匆匆流逝。师：非常好，那我们一起来把这个句子读一读吧！教师读前半句，学生齐读后半句。师：从作者的描述中我们感觉到时间就在我们的身边。从作者的笔下我们感受到了时间真真切切地存在。那么，你们能不能联系自己的生活实际也来这样的说几句？（出示写话格式）的时候，日子从.师：哪个同学来展示一下？生：写字的时候，日子从笔尖过去。生：闲谈的时候，日子从

7、嘴边过去。生：读书的时候，日子从书本里过去。生：喝水的时候，日子从水杯里过去。师：看来同学们真得很厉害，也能这样的写上几句。同学们，时间就是这样不经意地从我们的身边溜走了，我们感受到了时间的匆匆。那么，你们再来读读这一自然段，你还从哪些词句中感受到了时间的脚步匆匆呢？生：“闪过了”让我感受到时间的匆匆。生：我从“飞”这个字感受到的。生：我从“跨”字中感觉到的。生：我从“溜”这个字感受到的。师：时间就是这样想留也留不住，那你是一种什么样的心情？生：我感到自己很无奈。生：我感到作者很急切。师：急切地要抓住时间，对吧？那我们就带着着这种急切的、无奈的心情，