匆匆第二课时教学设计.doc

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1、1、《匆匆》第二课时教学设计　　　  课  题匆匆课时类型讲读课课时2 学习内容分析学习课文三、四、五自然段，体会作者表达的情感。第  ２课时三维目标知识与技能：正确流利地朗读课文；背诵第三自然段；感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。过程与方法：通过通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感情感、态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。感受课文的语言美，领悟

2、作者细致描写、多用比喻的方法。教学难点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。辅助工具多媒体      乐曲《童年》教   学   过   程   教教师导学学生活动修改    学    过    程一、快乐读书精彩展示背诵时间名言。师说前半句，生对后半句。接背时间名言 二、复习检查、夯实基础背诵一二自然段集体背诵一二自然段 三、激趣导入、揭示目标师：在作者的眼中，一物一景对比出时间的一去不复返，在八千个日子里，

3、在24年的光景中，面对匆匆流失的时间，作者头涔涔而泪潸潸了。惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈，他还用怎样的语言表达着对时间感悟呢，这节课，我们继续阅读课文，交流体会。　 四、充分体验、品读课文1．   学习体会第三自然段自由朗读第三自然段，思考：作者通过怎样的描写表达了时间爱匆匆的感悟？引导学生勾画出重点句子。引导交流，红典引导学生抓住：洗手的时候、吃饭的时候、默默时、躺在床上时、掩面叹息时。师生接读引导学生体会写法。  生自由朗读，勾画句子后再读重点的语句。自由朗读重点句子生接读后半句，男女生互相接读   教师引

4、导交流，明确：作者运用了排比和拟人的修辞方法，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，突出了时间的匆匆而逝。同时教师点拨：作者通过生活小事表达感悟。指导朗读   联系生活实际拓展理解：生活中，哪些事、哪些时候时间都在匆匆的一闪而过，从哪你又感受到了时间的匆匆？教师引导学生将语言说完整，表达得更好。 读写结合，学生练笔   师：朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你

5、的身边流逝的？引导学生交流，点拨学生将语句写得更生动具体   师引导学生按照熟悉的句式练习背诵第三段2、学习体会第四、五段师：过渡：面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。引导学生读第四段，思考：在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生接读对话。引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名

6、人的事例，又要关注自己身边的普通人。  出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）指导齐读第四、五自然段。再读这部分内容，思考：作者运用了怎样的写作方法？交流自己的想法，补充他人意见。 在理解的基础上，学生自由读这一段，读出自己揣摩的情感。个别展示读齐读联系生活举例子谈体会。评价他人，补充见解。学生动笔仿写 交流仿写内容，在教师的点拨下即兴修改语句，提高能力。听他人的仿写，帮助他人修改或补充自己的建议。背诵第三段 自由读第四

7、自然段，思考并交流。 接读对话 联系生活实际、联系资料谈理解。人真情提高年他人表达，并及时补充意见。阅读资料谈理解，也可以根据自己的课外积累谈理解。齐读第四、五自然段五、拓展训练、积累运用读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？出时阅读链接《明日歌》教师引导学生总结，感受时间的一去不复返，我们要珍惜时间。再读《明日歌》。    齐读，资助揣摩，交流理解 齐读  六、回归系统总结提高学习本课后，你有何收获？在生活中，你

8、怎样看待时间，怎样利用时间呢？引导学生交流，进行价值引导。课下背诵课文，摘抄自己喜欢的句子或段落。 联系生活谈自己的感受和做法。师生评议。  板书设计　　　　　　日子一去不复返  　　　　　排比  匆匆   　八千多个日子　　　　　　　　比喻   反问　         　洗手、吃饭、默默时　　　　拟人  设问　　　　　　　时间一曲不复返，我们要珍惜时间   教学反思