公开课教学设计-------观潮.docx

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1、公开课教学设计观潮教学目标：　　1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。　　2.能正确流利地朗读课文。　　3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。　　4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。　　教学重点：　　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。　　教学难点：　　学

2、习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。　　一、激趣导入，感知自然美(4分钟)　　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。　　(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)　　二、初读课文，构建文体美(9分钟)　　1.自由朗读课文，疏通字词障碍。　　2.读了这篇课文，说说你有什么收获。　　3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?　　4.天下奇观的“观”和文

3、章的题目观潮的“观”一样吗?　　让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。　　三、研读课文，赏析语句美(22分钟)　　1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?　　预设一：潮来前。　　(课件出示)：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。　　①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在

4、你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗?　　②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。　　预设二：潮来时。　　(课件出示)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。　　①谁能将这句话来读一读?　　②在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“颤动”等词在这句话中的作用)　　

5、③观看课件实录，感受现场气氛。　　④带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。　　⑤示范读，读出语气。　　⑥不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗?　　⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张)　　⑧小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟)　　(设计意图)：这是本课设计浓墨彩的部分，让学生通过反复朗读，感受“潮来时”的壮观影像，结合课件实录，身临其境般感受并进行朗读体验，进而在理解的基础上了解作者是的写作

6、手法，并加以应用。　　预设三：潮来后。　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。　　①“才”字，你发现了什么?　　②“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。　　③指导朗读。　　2.结合课文内容特点，学习字词。　　过渡：文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?(人)人怎么样?(多)　　请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“———”画出来，用“……”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语)　　人山人海　

7、　　　闷雷滚动人声鼎沸　　沸腾昂首东望　　横贯江面　　踮脚　　　　　　　白浪翻滚山崩地裂风号浪吼①你能读吗?同桌间相互读一读。　　②这些词仿佛都有一幅出面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。　　(设计意图)：结合人多和潮水等特点，将本课的生词分为两组进行教学。并以“每个词仿佛都有一幅出面，有一阵声音”让学生们带着感情去读，在理解的基础上进行识记，便于学生记忆。)　　3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗?　　如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?　　②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好

8、地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。　　四、回顾感知，拓展延伸(5分钟)　　1.再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。　　2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。　　(设计意图)：让学生在学习潮来前、潮来时和潮来前后等相应段落后，再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展，让学生在课后找找资料，培养对家乡，对祖国美好景色的热爱之情。　　(设计意图：