一年级下册语文教案-语文园地五_(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计语文园地五教学目标：知识与技能：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。过程与方法：1、学生多读多练。2、教师引导学生发散思维，举一反三。情感态度与

2、价值观：1、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。2、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。教学重难点：重点：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。难点：1．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。2、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。3、和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教法与学法：人教部编版一年级语

3、文下册教学设计教法：引导法。学法：练习法。课前准备1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)教学课时：3课时第一课时学习目标：知识与技能：识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；过程与方法：学生多读多练习。情感态度与价值观：了解相同偏旁的字的共同之处，通过加偏旁扩大识字量，激发学生识字的兴趣。教学重难点：重点：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。难点：在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教法与学法：教法：引导法学法：练习法教学准备：课本、课件教学过程;课前教育：民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生

4、命，需要我们去爱护它，照顾它，让他茁壮成长。一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老师。人教部编版一年级语文下册教学设计出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。小结：在平时生活中

5、，从人们的说话中可以认识许多字。四、我的发现（第二次“先学后教”）1、自读，你有什么发现？2、说一说你的发现。3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。五、当堂训练：背诵《趣味识字》板书设计：语文园地五饭能饱茶泡轻鞭炮课后反思：第二课时学习目标：知识与技能：1、同音字辨析运用。2、学习查字典方法。3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。过程与方法：学生多读多练习。人教部编版一年级语文下册教学设计情感态度与价值观：学习歇后语，感受祖国语言的精妙。教学重难点：重点：区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字

6、典，培养学生查字典的学习习惯。难点：正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。教法与学法：教法：点拨法学法：练习法教学准备：多媒体课件教学过程;课前教育：民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱护它，照顾它，让他茁壮成长。一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？清——青在——再2、请学生读，观察，再说出来。3、选一选，再填一填。同桌互相检查。三、查字典（第二次“先学后教”）1、查页码：比一比谁最快？2、查字方法：小组活动：学生自

7、查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。4、比赛：查字典，我第一。四、日积月累：（第三次“先学后教”）1、自读歇后语，你发现了什么？（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）2、小组交流：你读懂了什么？人教部编版一年级语文下册教学设计3、语境运用练习。4、你还知道哪些歇后语？五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。板书设计：语文园地五清——青在——再课后反思：