人教部编版一年级下册语文《语文园地五》教案

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1、语文园地五【学习目标】1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。【学习重点】1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。【学习难点】1.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。【学前准备】生字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课

2、时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、猜字谜1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、识字加油站1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。6.自由读字

3、谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。三、总结识字方法1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。2.讨论交流谜底：包3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）4.像这样的字你还能举出一些例子吗？四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。2.指名读，正音。3.火眼金睛：你发现了什么？4.生汇报交流，指名回答。5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足

4、字旁”的字大多和脚部的动作有关。6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。7.齐读生字卡。【字词句运用】一、选一选，填一填1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。5.同法学习“再、在”。二、比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。2.分组翻页码，比赛谁翻得快。20页187页206页395页3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。xījiězhǔnlóubó溪解准楼伯4.比赛查，全班交流。三、布置作业1.在字典里查出

5、下面的字:饱、跑、清、鞭、能2.选字填空。远园（1）这个公（）离我家很（）。乡香(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。第二课时【日积月累】一、检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。二、日积月累：歇后语1.课件出示：日积月累——歇后语。2.师讲解什么是歇后语。3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。4.指名读、开火车读、分组读、齐读。5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。三、背诵，理解歇后语含义1.组内互背，指名背。2.理解每个歇后语的含义。3.全班齐背

6、，争取人人过关。【口语交际：打电话】一、激趣导入1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？2.指名说，全班交流。二、看图说话1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：图上画着谁和谁，他们在干什么？2.指名说，师相机指导。3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？三、学会打电话1.课件出示插图中的句子，指名读。2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别

7、人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。4.指名读打电话的要求。四、模拟情景打电话1.课件出示模拟场景主题：①打电话约同学踢球。②打电话向老师请假。③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。2.分组模拟打电话。3.选一组同学上台打电话，全班评议。4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？五、布置作业1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你

8、是个能干的好孩子。