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时间:2020-04-28
《一年级下册语文教案-12《古诗二首》(池上、小池)人教(部编版).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计教学目标 1、正确流利地吟诵是个,当堂背诵诗歌。 2、抓住重点字词理解诗句,学习运用想象、画面再现、表演感悟诗歌意境,用自己的话说三、四句的意思。3、初步感受诗歌的语言美、画面美、意境美,进一步形成吟诵诗歌、积累诗歌的兴趣。教学重点:抓住词语体会诗歌的画面和意趣,说三、四句的意思,背诵诗歌。 教学难点: 抓重点词语体会意趣。 教学方法:反复诵读法、情景再现法 教学程序 一、板书古诗(可在课前) (课前,发白纸一张,请学生对折备用;将古诗写在黑板上,引导学生书空(意图:渗透工整
2、书写的意识),漏写“惜”字和“爱”字,为后面抓重点词研读埋伏笔;学生指出漏字,师回应写完后补上,写完后请指出问题的学生用另外的颜色补上,其余同学书空(意图:解决难点字的书写问题)。引导“惜”字的形近字(小黑板出示:借、惜、错、猎),请生组词,把后面在研读“惜”“爱”二字可能要用到的词语写出来。 二、开课,读诗。 1、走进学生,会读吗?读读看,还不太会的冲老师笑笑。请举手生读,强调:还不太会的同学一定要注意听,教师性地评价(字正腔圆,声音、速度、自己的感觉,这样的评价为后面学生的读提供了努力的方向)。再请一位学生读,请生
3、试评价;再请刚才不会读的学生读,师激励性评价(意图:呵护困难学生的自尊,逐步树立其自信)。 同学们读得都不错,现在我们一起再读一遍这首诗,读完后请你用自己的方法标注出海不太明白的字或者词语。 2、生读。师指导方法:请你把你标注出的词语再放到诗句里读一读,想一想,没准你就明白了;如果还有问题,就可以在小组里交流交流。) 生探究、交流。师注意学生质疑过程,有针对性地请两三个同学汇报(意图:让学生再现探究过程,形成一定的方法思维)。 3、我们再理解的基础上再来读一读诗歌,尽量读出你的理解和感受。人教部编版一年级语文下册教
4、学设计 三、说诗 1、(指板书)老师发现,前面两句诗,各掉了一个字,好像意思还是差不多,不信你读读,然后想一想,我们再来说说你的感受和看法。 2、思考、交流。(研究“惜”字,阶梯一:学生用扩词的方法理解字的意思,阶梯二:把自己的理解放到诗句里读出来,阶梯三:由这个“惜”字,你都想到些什么?) 3、炮制,研究“爱”字,注意放手,注意有困难的学生。(程序建议:爱什么?(研究“晴柔)——谁爱?(引导理解“树阴照水”——还有那些东西爱“晴柔”?(引导诗歌中“爱”的基调)——如此美景是谁发现的?(引导杨万里爱“晴柔”,也爱?
5、?——诗人喜欢,我们读着动人的诗句,想象着美好的画面,也喜欢。)此处亦可转化角色,你是杨万里,看到眼前??(意图:引导学生说诗句的理解)你是“树阴”或者“小荷”??(意图:引导学生转换角色,体会景物和谐之美。) 4、此过程中相机引导生说清三、四句的意思。(可以请生用动作演一演这两句的感觉,为说意思作一进一步夯实。) 5、感悟意境的基础上读诗,再伴着音乐《早春》读诗。(韵律、节奏的深化) 四、画诗(意图:让抽象的文字和想象转化为直观的形象,让学生理解内容更直观而深刻) 现在,我们明白了故事描绘的美好景物、作者和我们都
6、喜爱这美景的感觉。真好,我们班都是会读书的孩子。 1、说:好的诗啊,是“诗中有画”,我们读的时候,你的眼前,你的脑海里有美丽的画面吗?赶紧画出来吧,你可以边读边画,也可以先读后画你喜欢的方式就行。(画到纸的一半上) (音乐《蕉窗夜雨》 小组内交流,说说画面内容,请两三个同学全班汇报,注意用上美美的词语,说出自己的理解和感受。 看着自己的画面读诗,这叫“画中有诗”(意图:对诗歌的一个整体感知和把握,由出诗到入诗。 五、入诗人教部编版一年级语文下册教学设计 1、刚才我们不仅读了这首诗,还说了这首诗,也演了这首诗、画
7、了这首诗,现在再带着你的相信爱国,看着你的换面,加上你的表演,美美地读一读诗歌,读的时候,可能就有更新的发现。 2、你看,诗人杨万里在外游玩,发现这样一处小景,就写出这样一首好诗来,这就是自然的魅力。我们北碚师重庆的后花园,巍巍缙云山,幽幽嘉陵江,青山绿水之间,不知有多少动人的美景。有时间我们赶紧出门走走,说不定啊,你也就写出这样的好诗来。 (注:纸的另一半是用以学生写一遍诗歌的,以便自我检测一下默写的情况,根据个人课堂时间而定。写时仍用音乐《蕉窗夜雨》
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