一年级下册语文教案-《古诗二首》 池上 人教（部编版）.docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计一、教学目标:1.知识目标：正确认读本课生字2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。文本分析二、教学重点:正确流利地朗读课文。三、教学难点:理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。四、教学方法讲授法，提问法，活动法五、教学准备课件，图片课时安排2六、教学过程：1、复习导入。2、古诗深析

2、，吟诗炼字，体会意境。（一）小组合作学习，弄懂诗意。　1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。　2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。　3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对诗句的理解）（二）《池上》前两行--小娃偷采莲。　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。　　2、学生交流“看”到的画面。　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）　（2）小孩如何偷采白莲的？人教部编版一年级语文下册教

3、学设计　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）　　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。　（三）后两行--景美童心纯　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？　　2、学生默读后两行

4、诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

5、树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？七、板术设计：《池上》前两句-小娃偷采莲池上乡村孩子质朴、纯真后两句-景美童心纯《小池》泉眼惜细流联想人教部编版一年级语文下册教学设计小池树阴爱晴柔景色清新令人留恋小荷尖尖角所见蜻蜓立上头课后反思：《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困

6、难，所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手

7、段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。