（赛课教案）人教部编版一年级下册语文《古诗二首-池上》

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1、《池上》教学设计教学目标：1．认识4个生字，会写“首”“采”。2．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．引导学生在读中感悟诗中描写的情景，感受儿童的童真童趣。重点难点：理解“踪迹”“偷”“不解”的意思；感悟诗中意境，体会童真童趣。教学过程：课前听《唐诗联唱》。背诵江南。一、理解诗题，进入情境1.今天这节课，老师和小朋友们一起学习——《古诗二首》。“首”是一个生字，谁来读好它？（翘舌音）齐读。“首”还是一个量词，我会说：一首（）。把“首”字送回课题，谁来读？齐读。2.《古诗二首》有几首诗呢？第一首是——？

2、第二首是——？。下面我们学习第一首。（点，读）小朋友和老师一起把课题请到黑板上（板书：池上）指读，齐读。每首诗都藏着一个故事，这个故事可能发生在什么地方？指名说。《池上》这首诗的作者是（PPT：白居易）指名认读。3.接下来就让我们跟着白居易，去池塘边看一看吧！（示图）这是一方怎样的池塘呢？指名说，评价。过渡：这美丽的池塘会发生什么有趣的事情呢？让我们赶快到诗中找答案吧！二、初读古诗，读好停顿1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌，借助拼音把古诗读正确。 2.小朋友们读得很认真，现在老师要提高要求了，再去读读诗歌，找一找哪

3、些字音特别容易读错，需要提醒大家注意的。指名交流，请学生领读。相机出示后鼻音，开火车读字。把生字送回句子，相信小朋友也会读得很棒。抽读词卡。3.把词语送回句子呢？自己先练一练，然后读给同桌听。（1）指名2人读，其他小朋友注意听，如果正确，为他点赞。如果不对，举手帮助，明白了吗？（表扬，引出停顿）（2）范读，读出节奏：古诗就像音乐一样好听，特别讲究节奏。小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。（3）合作读：老师读每行诗句的前两个字，小朋友读后三个字。（4）跟着音乐，一起来读一读。三、感知诗意，想象背诵1.

4、读着，读着，我们就来了池塘旁边，你看到了什么？示图。指名说，表扬观察仔细的小朋友。小朋友们很会观察，图上的景色全在这句诗里了，谁愿意读一读，示诗句。  （1）看看图片，谁能告诉大家“小艇”是什么呢？（2）撑小艇就是——。什么样叫撑小艇呢？（观察图片，说一说“撑”和“划”的区别，总结）（3）我们一起来撑一撑小艇。撑呀，撑呀，我们就来到了池塘边。哇！你看到什么了？你最想做什么呢？2.这个小娃娃最想去——“采白莲”（1）“采”是一个生字，谁来读准它。（2）做做采这个动作呢？问：小娃娃，你在采什么？（3）“采”字是怎么来的？（

5、图）小朋友观察一下，说说你的发现。人们根据手采摘果实的动作，创造了“采”字。经过字形演变，上面的手变成了爪字关，下面的果实就变成了木字底，这就是采字。（4）怎么记住“采”？（跟老师书空，描红，临写）（5）究竟小娃采回去的是什么呢？指名说，评价，表扬观察认真的小朋友。（“白莲”是荷花凋谢后长出的果实，叫做莲蓬。莲蓬的每个小洞里都长着一枚小莲子。这莲子可以生吃，可以做甜品，很有营养呢！）（6）小娃娃就这样撑着小船，采回好多莲蓬,来，一齐读诗句。3.读着读着，老师有个问题，小娃娃们，听好了：前面我们说“江南可采莲”，可是怎么

6、又是“偷采白莲回”呢？（板书偷采）（1）小娃娃，你为什么要偷偷采白莲呢？怎么不告诉爸爸妈妈？（2）你还瞒着家里的大人做过什么？评价：真可爱呀！偷偷地吃，偷偷地去，偷偷地采白莲。（3）小娃可真——淘气、调皮。指名读，齐读。4.小娃娃成功了吗？他有没有被发现。读第二句诗你就知道。 （1）这里有个词老师想想考考你们？踪迹。（2）什么是踪迹呢？（出示字卡，观察字形，猜一猜）。（3）踪迹就是行动留下的痕迹。（画面拓展，说完整）_________留下了的痕迹。读词。（4）小娃娃留下的踪迹是什么？（示图，交流）（5）字卡“浮萍”，看

7、看这个词，你猜到了什么？（交流，图）（6）小娃，知不知道要隐藏自己的踪迹？不知道(板书)不解。是啊，他根本不知道身后散开的浮萍已经暴露了他的行踪。这个小娃娃可真是——天真可爱呀！指名读3-4行。5.跟着音乐读整首诗，感受小娃的天真可爱！拍手读。4.指名读。提高难度，背诵。5.诗人白居易特别喜欢池塘，共写了三百多首跟池塘有关的古诗，但《池上》最为有名。人们还把这首诗编成了歌曲，听！——欣赏歌曲。老师唱第一遍，学生唱第二遍……四、指导写字 1.这些字词你会读吗？带拼音认读：二首采莲踪迹浮萍 去拼音认读。2.出示：首 画一画

8、外轮廓：你发现了什么？（首字上面大下面小。）首字里什么笔画最多？观察横画，交流。3.教师范写，（点撇在两边，一横长又直，自字要对称）。4.学生练写。5.评议修改，再次练习。6.展示习字，进行奖励。板书设计：12.古诗二首偷采池上天真不解