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时间:2019-11-24
《(赛课教案)人教部编版一年级下册语文《古诗二首-池上》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《池上》教学设计教学目标:1.认识4个生字,会写“首”“采”。2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,感受儿童的童真童趣。重点难点:理解“踪迹”“偷”“不解”的意思;感悟诗中意境,体会童真童趣。教学过程:课前听《唐诗联唱》。背诵江南。一、理解诗题,进入情境1.今天这节课,老师和小朋友们一起学习——《古诗二首》。“首”是一个生字,谁来读好它?(翘舌音)齐读。“首”还是一个量词,我会说:一首()。把“首”字送回课题,谁来读?齐读。2.《古诗二首》有几首诗呢?第一首是——?
2、第二首是——?。下面我们学习第一首。(点,读)小朋友和老师一起把课题请到黑板上(板书:池上)指读,齐读。每首诗都藏着一个故事,这个故事可能发生在什么地方?指名说。《池上》这首诗的作者是(PPT:白居易)指名认读。3.接下来就让我们跟着白居易,去池塘边看一看吧!(示图)这是一方怎样的池塘呢?指名说,评价。过渡:这美丽的池塘会发生什么有趣的事情呢?让我们赶快到诗中找答案吧!二、初读古诗,读好停顿1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌,借助拼音把古诗读正确。 2.小朋友们读得很认真,现在老师要提高要求了,再去读读诗歌,找一找哪
3、些字音特别容易读错,需要提醒大家注意的。指名交流,请学生领读。相机出示后鼻音,开火车读字。把生字送回句子,相信小朋友也会读得很棒。抽读词卡。3.把词语送回句子呢?自己先练一练,然后读给同桌听。(1)指名2人读,其他小朋友注意听,如果正确,为他点赞。如果不对,举手帮助,明白了吗?(表扬,引出停顿)(2)范读,读出节奏:古诗就像音乐一样好听,特别讲究节奏。小娃/撑小艇,偷采/白莲回。不解/藏踪迹,浮萍/一道开。(3)合作读:老师读每行诗句的前两个字,小朋友读后三个字。(4)跟着音乐,一起来读一读。三、感知诗意,想象背诵1.
4、读着,读着,我们就来了池塘旁边,你看到了什么?示图。指名说,表扬观察仔细的小朋友。小朋友们很会观察,图上的景色全在这句诗里了,谁愿意读一读,示诗句。 (1)看看图片,谁能告诉大家“小艇”是什么呢?(2)撑小艇就是——。什么样叫撑小艇呢?(观察图片,说一说“撑”和“划”的区别,总结)(3)我们一起来撑一撑小艇。撑呀,撑呀,我们就来到了池塘边。哇!你看到什么了?你最想做什么呢?2.这个小娃娃最想去——“采白莲”(1)“采”是一个生字,谁来读准它。(2)做做采这个动作呢?问:小娃娃,你在采什么?(3)“采”字是怎么来的?(
5、图)小朋友观察一下,说说你的发现。人们根据手采摘果实的动作,创造了“采”字。经过字形演变,上面的手变成了爪字关,下面的果实就变成了木字底,这就是采字。(4)怎么记住“采”?(跟老师书空,描红,临写)(5)究竟小娃采回去的是什么呢?指名说,评价,表扬观察认真的小朋友。(“白莲”是荷花凋谢后长出的果实,叫做莲蓬。莲蓬的每个小洞里都长着一枚小莲子。这莲子可以生吃,可以做甜品,很有营养呢!)(6)小娃娃就这样撑着小船,采回好多莲蓬,来,一齐读诗句。3.读着读着,老师有个问题,小娃娃们,听好了:前面我们说“江南可采莲”,可是怎么
6、又是“偷采白莲回”呢?(板书偷采)(1)小娃娃,你为什么要偷偷采白莲呢?怎么不告诉爸爸妈妈?(2)你还瞒着家里的大人做过什么?评价:真可爱呀!偷偷地吃,偷偷地去,偷偷地采白莲。(3)小娃可真——淘气、调皮。指名读,齐读。4.小娃娃成功了吗?他有没有被发现。读第二句诗你就知道。 (1)这里有个词老师想想考考你们?踪迹。(2)什么是踪迹呢?(出示字卡,观察字形,猜一猜)。(3)踪迹就是行动留下的痕迹。(画面拓展,说完整)_________留下了的痕迹。读词。(4)小娃娃留下的踪迹是什么?(示图,交流)(5)字卡“浮萍”,看
7、看这个词,你猜到了什么?(交流,图)(6)小娃,知不知道要隐藏自己的踪迹?不知道(板书)不解。是啊,他根本不知道身后散开的浮萍已经暴露了他的行踪。这个小娃娃可真是——天真可爱呀!指名读3-4行。5.跟着音乐读整首诗,感受小娃的天真可爱!拍手读。4.指名读。提高难度,背诵。5.诗人白居易特别喜欢池塘,共写了三百多首跟池塘有关的古诗,但《池上》最为有名。人们还把这首诗编成了歌曲,听!——欣赏歌曲。老师唱第一遍,学生唱第二遍……四、指导写字 1.这些字词你会读吗?带拼音认读:二首采莲踪迹浮萍 去拼音认读。2.出示:首 画一画
8、外轮廓:你发现了什么?(首字上面大下面小。)首字里什么笔画最多?观察横画,交流。3.教师范写,(点撇在两边,一横长又直,自字要对称)。4.学生练写。5.评议修改,再次练习。6.展示习字,进行奖励。板书设计:12.古诗二首偷采池上天真不解
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