一年级下册语文教案13.《荷叶圆圆》人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《荷叶圆圆》教学设计竹园小学何茜【教学目标】  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。  2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。  3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。  4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。【教学重点、难点】  1.能借助拼音正确、流利地朗读课文。  2.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。【教学准备】1.课件2.字、词卡片【课时】第二课时【教学过程】  一

2、、情境导入,揭示课题。  1.游戏引入:变魔术。2.提问:这是一张怎样的荷叶?(学生畅谈)3.引出课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导学生朗读)4.揭示课题:荷叶圆圆(教师板书课题,学生齐读。)(认读生字“荷”,讲讲认字的方法)  【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】人教部编版一年级语文下册教学设计  二、初读课文,整体感知。1.学生借助拼音自由读课文。(要求读准确、读通顺)【对于一年级学

3、生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】2.解决问题:课文中还有那些小动物喜欢荷叶?3.根据学生回答板书。4.练习说话:()、()、()和()都喜欢荷叶。三、细读课文,感悟体会。1.自由读读自己喜欢的小动物段落。【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性

4、。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】2.相机教学、指导朗读。(一)小青蛙1.抽生读读小青蛙的段落。2.小青蛙是怎么叫的?小青蛙想说些什么呢?(声音模仿)3.齐读课文。4.小青蛙在荷叶上怎样唱歌的呢?(蹲——板书:做动作感受)5.再读。(二)小鱼儿1.抽生读读小鱼儿的段落。2.提问:小鱼儿把荷叶当作什么啦?(凉伞——图片板书)3.小鱼儿心情怎样?(“笑嘻嘻”——ABB:高兴、开心)人教部编版一年级语文下册教学设计4.有感情的朗读,读出

5、高兴的心情。5.小鱼儿高兴的干什么呢?(游——板书;“游来游去”……)6.师范读。7.生再读。(个别读、齐读)(三)小水珠1.抽生读读小水珠的段落。2.认读生字“珠”(讲讲认字方法:加一加)3.理解“亮晶晶”——ABB(小水珠的什么最亮啊?——眼睛;认读“晶”,说方法,认读词语“亮晶晶”还有什么也是亮晶晶的呢?……)4.提问:小水珠把荷叶当作什么呀?(摇篮——图片板书)5.认读生字“摇”、“篮”(区分“篮”——“蓝”)6.小水珠是怎样在水珠上的呢?(躺——板书;做动作感受)7.小水珠躺在“摇篮”上感觉怎样啊?(舒服)8.有感情的朗读,读出

6、舒服的感觉。(四)小蜻蜓1.抽生读读小蜻蜓的段落。2.小蜻蜓把荷叶当作了什么?(停机坪——图片板书;认读“停”、“机”,说方法,在哪里见过这个字?3.再读。(加上动作)4.齐读(图片展示、一起做动作感受)【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】四、拓展课文,实践感知1.还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?(课件出示小鸟和小乌龟。)人教部编版一年级语文下册教学设计  2.学生自由

7、说。 3.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】 六、总结课文,回味欣赏。(略)1.回味全文:齐读课文2.前后照应:荷叶圆圆的,绿绿的(齐读)3.总结

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