提高小学数学课堂教学实效性之我见.doc

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1、提高小学数学课堂教学实效性之我见课堂是师生互动的舞台，课改，不仅让课堂充满了激情和活力，还让数学课堂变得精彩。然而，高质量、高效率的课堂教学始终是教师永恒的追求。构建有效的课堂教学模式,提高教学质量,是一个重要的研究课题。以下是我对于提高小学数学课堂教学实效性的几个观点：一、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢？这就是我们老师所需要思考的问题。低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教学氛围，调动他们学习的主动性，激发他们的学习

2、兴趣。如：我在讲授“认识图形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知识的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，激发学生的学习兴趣，从而进入最佳的学习状态。又比如，手势教学、游戏教学，都能够很好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、注重有效的动手实践众所周知数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂

3、教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通。三、建立有效的合作方式《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，建立有效的合作交流是不容忽视的。但从课改以来，大多数的课堂小组合作学习都缺乏深层的交流和碰撞。小组合作探究只是有形而无实。那这就需要我们老师让学生明确的知道什么是小组合作学习，清楚小组合作学习的时候自己要讨论的是什么，要探究的是什么。那么老师就应该在小组合作之前用课件展示出小组合作的要求，明确的让每一位学生知道自己该做什么，并该怎么做。使学生在开放的学

4、习中各抒己见、互相学习、取长补短、促进思维的发展，使合作交流落到实处。四、注重课堂的生成资源课堂教学是一个动态生成的过程,所以教师在课堂上更多的是引导学生思考和创新，在思考中构建新知，在探索和交流的过程中增长知识，真正成为知识获取过程的主动参与者，成为课堂学习的主人。总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学，充分利用新教材的内容，联系实际，创设情景，激发学生的学习兴趣，并在动手实践、自主探索、合作交流活动中学习知识，体验成功的快乐，真正提高我们的数学课堂教学的实效性。张冬娜2015-07-151