静夜思教学设计3.doc

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1、人教版小学语文一年级第一册《静夜思》第二课时教学设计合阳县城关二小何娟丽8《静夜思》第二课时教学设计城关二小何娟丽教材分析《静夜思》是人教版一年级上册第三单元的第一篇，也是本册教材第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学目标知识与技能朗读、背诵古诗，了解古诗内容。过程与方法在教学中反复引导学生朗读，并通过观察图画展开想象，从而理解诗句体会诗歌的韵味。情感态度与价值观通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，体会诗人对亲人及家乡的思念之情。教学重点背诵古诗。教学难点体会诗人对亲人及

2、家乡的念之情。教具多媒体课件课时安排一课时教学过程一、复习词语导入（5分钟）1、教师：孩子们，看过疯狂的麦咭吗？学生：看过。教师：敢挑战吗？8学生：敢。教师：今天让我们一起进入星级大闯关。第一关：词语碰碰碰。游戏内容：认读词语。游戏规则：举手最快的十名同学认读词语，朗读正确奖励一颗星。教师：孩子们，准备好了吧？同学们：准备好了。同学们并举手。教师：这十位小朋友请站起来迎接挑战，其他人是小评委要及时纠正。好，开始。（幻灯2）掌声祝贺他们。后面还有机会，给自己说加油！1、教师：孩子们，你们知道他是谁？（幻灯3）学生：李白。教师：李白是唐代诗人，被称为诗仙

3、。今天就请同学们和老师一起走近大诗人李白的这首《静夜思》，体会诗人当时的感受。板书诗题：《静夜思》。齐读诗题。[设计理念：从学生最感兴趣的话题入手，以闯关的形式复习词语，激发了学生的学习兴趣，又巩固了生字。再由李白引出课题]二、学习古诗（27分钟）1、现在进入星级大闯关的第二关：思维、朗读大挑战。小关卡1）：我会观察，我会想象。（幻灯4李白望月图）。教师：看，这是什么时候，李白在干什么？学生：夜晚，李白在看月亮。夜晚，李白看着明亮的月亮。夜晚，李白看着明亮的月亮思念故乡。教师：这三位小朋友一个比一个观察的仔细，说的完整。一人奖励一颗小红星。还可以说什

4、么的月亮？学生：圆圆的。教师：为什么在月圆之夜会思念故乡？月圆是家人团圆的象征，李白在月圆之夜只身一人离家在外，8看着圆月想起了自己的故乡，想起了亲人，只能借诗来排解心中的思念。点击播放古诗。[设计理念：利用插图创设情境，培养学生观察、想象和语言表达等能力，也为理解古诗做好准备。]2、小关卡2：我会想，我会说（5分钟）教师：看诗题《静夜思》，“思”的下面是个心，“思”是什么意思？（板书：思）学生：思念。教师：是谁在思念？学生：李白。教师：李白在什么时候思念？学生：夜里（或夜晚）。教师：从哪个字看出是夜晚？学生：夜（板书：夜）教师：从“静”字看出李白在

5、在什么样的夜晚思念？学生：安静的夜晚。李白在安静的夜晚思念。教师：两位小朋友回答正确。第二个小朋友回答的更完整。一人奖励一颗星。我们一起把第二个小朋友回答的重复一遍。[设计理念：从释题着手进一步帮助学生理解古诗。]3、小关卡3）：a、出示预学题我会想，我会画：（幻灯5）（1）请大家仔细读诗的前两句，想一想：诗人看到了什么？用“——”画出来。诗人想到了什么？用“﹏”画出。（提示：诗一行是一句，一共有4句）b、展示交流（幻灯6）（1）教师朗读前两句，提问：诗人看到了什么？学生：诗人看到明月光。（板书：明月光）教师：“明月光”是什么意思？“明月光”是指明亮

6、的月光。8明亮的月光撒在你小屋子的地面上，你觉得它像什么？学生：像珍珠、像鹅毛、像白毯子、像雪花。教师：明亮的月光像珍珠。明亮的月光像鹅毛。明亮的月光像白毯子。明亮的月光像雪花。这四位小朋友像老师一样要把每句话说完整。再说一遍。明亮的月光还像雾。（奖）（2）教师：那在大诗人李白眼里像什么？学生：像地上霜。教师：“疑”的意思是好像。在李白的眼里什么像什么？学生：明亮的月光像地上的霜。（板书：地上霜）教师：小朋友们见过霜吗？学生：见过教师：（点击幻灯6）霜一般出现在秋冬季节，白白的像雪，摸上去又凉又湿。这两句的意思是？出示意思。（3）今晚，银白色的月光洒

7、在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。教师：（师范读。）读时在“床前”和“疑是”的后面要停顿。（教师范读并注意停顿）指名读。引导学生要读出冷清的感觉，再次指名读，齐读。过渡句：闯关累了吧！我们休息休息一起来做。课中操：一二三，点点头，一二三，举举手一二三，点点头，一二三，举举手一二三，我坐端。文明守纪我最行。c、出示预习题（2）反复朗读后两句，想想：诗人看到了什么？用“﹏”画出来。8诗人想到了什么？用“﹏”画出。d、展示交流（1）（幻灯8）教师：后两句有两个动作是什么？学生：举头，低头。教师：（板书：

8、举低）他举头看到了什么，低头想到了什么？学生：他举头望明月，低头思故乡。他抬起头望着明亮的月亮，低下头思念自